2011版建筑力学标准解说.docVIP

《建筑力学》课程标准 课程名称：适用专业：园林工程技术专业 开发单位： 一、课程定位和设计思路 1、课程定位 本课程既有理论支撑，又具有很强的性性。它的一门专业基础课本对于高职教育在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的“承前启后”作用。2、设计思路 本课程以“工学结合”为原则，以市场需求为导向，突出岗位能力本位，在专业建设指导委员会指导下，根据园林工程施工与管理职业岗位能力要求，积极与园林建设行业、园林公司合作，全面理清相应职业岗位的工作任务与工作过程，确定典型工作任务；通过典型工作任务分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成相对综合能力领域；按照工作岗位对知识、能力、素质的要求，参照园林施工员职业资格标准，选择教学内容；以真实、典型的工作任务为载体，结合实际条件，遵循认知规律和职业成长规律设计学习情境；以过程为主线，遵循“教、学、做一体化”的行动导向教学观，以学生为主体，专任教师与兼职教师共同组织、实施教学。课堂教学中应多利用模型、多媒体以及动画课件等现代化教学手段进行演示教学，以增强学生的感性认识，帮助提高学生的思维能力。 本课程总学时数为0学时，学分。 二、课程目标 1、课程知识目标 系统学生应本专业高素质职业技能人才所必需的基本知识，即：①；②；③。2、课程技能目标 能熟练运用掌握原理，能合理地分析和解决林中实际问题，能正确评价园林工程建设优劣。即①绘制；②。 3、课程职业能力目标 本课程除完成上述课程知识目标和课程技能目标外，始终将教书育人贯穿于教学工作的全过程，教会学生如何做人和如何做事。培养学生的职业道德和敬业精神；培养学生的组织协调能力、合作共事能力、选择方法策略能力、心理承受能力；继续学习能力、正确思维能力、技术应用能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。 三、课程内容（学习情境设计） 1、学习情境设计理念 学习情境设计是基于工作过程，学习情境是在实训基地对真实工作过程的教学加工，以完成具体的工作任务和目标；学习情境的排序是按照的工作程序进行学习情境设计。 2、学习情境内容与描述 表1 课程内容 序号 典型工作任务 学习情境名称 学习内容概述 知识点 计划 学时 理论 实训 1 掌握建筑力学基本概念与静力学公理，理解约束类型与约束反力，运用分析方法能对不同建筑结构进行受力分析，完成受力图绘制 1.基本概念与静力学公理 2.约束类型与约束反力 3.结构受力分析与受力图 2 2 能完成平面汇交力系支座反力计算 平面汇交力系 计算技术 根据 1.平面汇交力系合成的几何法 2.平面汇交力系合成和平衡解析法，合力投影定理 3.平面力对点之矩，合力矩定理 4.平面力偶 4 3 能完成平面一般力系平衡计算 平面一般力系 计算技术 掌握平面一般力系的合成方法，推导出平面一般力系的平衡条件及平衡方程三种表现形式，列举工程实例学习平面一般力系平衡方程应用方法及技巧，并由浅入深掌握.结构系统的平衡分析计算 1.平面一般力系的合成 2.平面一般力系的平衡条件 3.平面一般力系平衡方程应用 4.平面平行力系平衡方程应用 5.结构系统的平衡分析计算 6 4 能完成空间一般力系平衡计算 空间力系计算技术 了解空间一般力系结构的受力特点，运用合力投影定理和合力矩定理完成空间一般力系平衡方程的推导，并进行计算。掌握物体重心的计算方法 1.空间一般力系的平衡方程 2.物体的重心 2 5 能进行 构件变形的基本形式 了解强度、刚度和稳定性的概念，材料力学分析的两个基本假设，掌握构件四种基本变形形式的特征 1.构件变形的基本形式分析 2 6 能进行 了解轴向拉(压)杆横截面上的内力，掌握轴力图绘制方法，掌握正应力和切应力计算，利用强度条件验算构件强度安全、选择构件截面形式、设计构件允许荷载，进行构件拉压变形计算，运用胡克定律解决超静定结构平衡计算，掌握脆性材料和塑性材料在拉压时的力学性能和特征 1.轴向拉(压)杆横截面上的内力 2.轴力图绘制、应力和应力集中 3.轴向拉(压)杆的强度计算 4.轴向拉(压)杆的变形计算 5.胡克定律 6.材料在拉(压)时的力学性能 7.轴向拉压超静定问题 8 4 7 能进行 了解构件剪切与挤压破坏形式，掌握剪切变形的实用计算和挤压变形的实用计算 1.剪切变形的实用计算 2.挤压变形的实用计算 2 2 8 能进行 了解构件扭转变形特征，掌握扭矩计算方法和扭矩图绘制，掌握薄壁圆筒和实心圆轴扭转时横截面上切应力的计算，利用强度条件验算构件强度安全、选择构件截面形式、设计构件允许荷载，了解切应力互等定理和剪切胡克定律 1.扭矩计算及扭矩图绘制 2.薄壁圆筒扭转时横截面上切应力的计算 3.切应力互等定理和剪切胡克定律 4.实心圆轴扭转时的应力和强度条件