新课程理念怎样听课评课.ppt

●当前课堂低效的十种现象 1.教学目标迷失——抓不住重难点、面面俱到 2.把表演当精彩——重教轻学，一厢情愿 3.把听懂当学会——以教师讲解代替学生思考，课上懂，课下懵 4.方法枯燥单一 ——兴趣索然，学生厌学 5.把讲完当学完——为赶进度，该讲的都讲了，忽略学生会不会 ●当前课堂低效的十种现象 6.低层次提问——低层次的效益 7.盲目训练——迷信熟能生巧，盲目练让学生生厌、生笨 8.形式化的自主、合作、探究——浪费时间 9.教学手段过多过滥——教学成本高 10.管“教”不管“导”——课堂松散 谢谢大家！ 新课程理念下评课具体内容 评教学思想 评教学目标 评教材处理 评教学程序 4 1 2 3 评教学方法 5 新课程理念下评课具体内容 评教学基本功 评学法指导 评能力培养 评师生关系 9 6 7 8 评教学效果 10 新课程理念下评课基本模式 依序 逐环评 概括 要点评 突出 重点评 综合 归纳评 围绕 专题评 抓住 问题评 方法 新课程理念下评课应遵循原则 原则 F 心理零距离原则 A 实话实说原则 E 艺术性原则 C 激励性原则 B 突出重点原则 D 因人施评原则 促进教师专业 素质的提高 带动学校教科研水平的提高 促进学校教学质量的提高 促使学生的素质得到较好的提高 1 2 4 3 新课程理念下听评课功能 “我的特级教师是听课听出来的。” —— 全国著名特级教师 于漪 新课程理念下怎样听课？ 当前听课中存在的一些问题 教师思想上不够重视 1 缺乏明晰的听课计划 2 没有调整好听课心态 3 听课前不作任何准备 4 只关注授课教师的教 5 轻视听后反思与评课 6 不能做到跨学科听课 7 8 忽略听课中细节要求 要学习新课改理念 把握学科课改信息 要明确听课目 的计划和要求 要处理好听课者 与被听课者关系 要了解教材和教 师的基本情况 1 3 2 4 新课程理念要求听课前要做好准备 听课前要明确听课的目的 听课 类型 B E C D A 指导课 检查课 研究课 总结课 评价课 新课程理念下听课者的角色定位 进入“教 师”角色 进入“指导 者”的角色 进入“管理 者”的角色 依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色 A B E D 进入“学 生”角色 进入“学习 者”角色 C 新课程要求掌握听课的基本方法 听 听授课教师 的教学过程 听授课教师 的教学语言 听课堂学习 中学生发言 看教师主导作用发挥得如何 看教师是否精神饱满仪态大方自然； 看问题情境是否联系实际新颖有趣； 看教学重点难点的定位和如何突破； 看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； 教学方法媒体手段的运用是否科学； 看评价语言是否注意激励促进思考 …… 看学生主体作用发挥得如何 看学生是否主动参与，有效学习 看学生是否认真倾听，踊跃发言 看学生是否能积极思考，见解独到 看学生是否分工合理，密切合作 看学生是否理解知识，完成目标 看学生是否掌握学法，学会学习 …… 新课程要求教师掌握听课的基本方法 看 记录精妙之处 记录不足之处 A B 记录感悟之处 D 记录疑问之处 C 记 新课程要求教师掌握听课的基本方法 这堂课的最大特色？ 教学目标是否达成？ 重点难点是否 突破？ 教学手段是否先进？ 还有哪些值得改进？ …… 这节课换我该怎样上？ 学生向我质疑怎么办？ 这环节我该如何处理？ 听课中获得哪些收益？ …… 学生是否在积极思考 为何学习兴趣浓/淡 主体地位落实得如何 我的学生会如何回答 …… 执教者 自己 学生 想 新课程要求教师掌握听课的基本方法 新课程要求教师掌握听课的基本方法 请老师谈对课的教学设计理念与上课感受； 谈自己对课的感悟思考和意见及建议； 请学生对对执教者的教学风格进行评价； 请学生谈学完这节课后的收获与困惑； 与执教者谈 与听课学生谈 谈 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 ——著名评价专家斯皮尔.伯格 新课程理念下怎样评课？ 目前评课中所存在的一些问题 重听轻评，敷衍了事 平淡肤浅，面面俱到 看表面热闹，不重实效 重视教师教，忽视学生学 重视教学手段，轻教学实质 执教者回避或保持沉默 愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物