山东省冠县武训高级中学高中语文 孔雀东南飞课件 粤教版必修1.pptVIP

课文内容概要： 以孔雀徘徊起兴 (1) (引子) 兰芝自诉（2） （开端） 遭遣誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-22） （进一步发展） 双双殉情（23-32） （高潮） 鸳鸯和鸣（33） （尾声） * 相关文言字词的积累（完成练习册中的积累） 1、字音 2、通假字 3、一词多义 4、词类活用 5、古今异义 6、偏义复词 * 公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 晻 窈窕 仕宦 箜篌 玳瑁 m? pīng rú wēiruí pìn pán f? p? jī zhí zhú míng zàng y?n y?oti?o huàn kōnghóu dàimào * 本文出现的“偏义复词” 便可白公姥：意义偏“姥” 昼夜勤作息：意义偏“作” 我有亲父母：意义偏“母” 逼迫兼兄弟：意义偏“兄” 一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个不表示意义，只作陪衬 偏义复词： * ①会不相从许②及时相遣归③相见常日稀④好自相扶将⑤儿已薄禄相⑥嬉戏莫相忘⑦不得便相许⑧登即相许和⑨怅然遥相望⑩誓不相隔卿⑾叶叶相交通 ⑿久久莫相忘⒀还必相迎取⒁六合正相应⒂枝枝相覆盖⒃蹑履相逢迎⒄仰头相向鸣⒅黄泉下相见⒆誓天不相负 1、副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。 2、副词，表示互相，彼此。 3、名词，相貌。 ① ② ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⒀ ⒃ ⒆ ③ ⑾ ⑿ ⒁ ⒂ ⒄ ⒅ ⑤ * 人物形象探讨： 1、你觉得刘兰芝是个怎样的女子？哪些地方有所体现？采用了什么手法刻画？ * “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。” 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 才貌双全，知书达理，善良勤劳，当机立断 外柔内刚，自尊 * 交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 反衬兰芝不为荣华所动，对爱情忠贞不渝 * 人物形象 刘兰芝 才貌双全，知书达理，善良勤劳， 孝敬公姥；个性刚强，不为威迫所屈， 不为荣华所动；对爱情忠贞不渝。 方法： （1）符合人物身份的对话描写 （2）铺陈排比 * 朗诵“新妇谓府吏……自挂东南枝”思考两人赴死举动有何不同，为什么？” 明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去得很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。 * 焦仲卿 忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。 * 开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 借鸟起兴，以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇奠定沉痛而悲哀的基调，形成起句罩全篇的悲剧氛围，起着提纲挈领，暗喻全篇的作用。 * 刘焦合葬，松柏、梧桐枝叶相交，鸳鸯和鸣，既象征了刘焦爱情不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告。由现实的合葬，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，反映了人民对自由幸福必然到来的美好愿望，闪耀着浪漫主义色彩。 如何理解全文的结尾？ 牛郎织女——化为天上星，一年得见一面 梁祝故事——两人合葬，化为蝴蝶 《梧桐雨》——唐明皇和杨贵妃在天上团圆 * 艺术特点： 1、人物语言个性化 2、富有民歌气息和抒情意味 （1）序曲的象征性 （2）尾声的理想化 （3）铺陈的酣畅淋漓 * 这出悱恻动人的爱情悲剧，有力地抨击了封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。 它又是一首美丽悲壮的爱情赞歌，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 同时还反映了人民群众对被压迫者无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。 小结 * 悲剧的魅力，在于毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不是悲剧，而是生活 * 几百年后，一个叫梁山伯的寒士，一个叫祝英台的士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈的“化蝶”。 孔雀东南飞 * 又几