《圆柱和圆锥的认识》教学设计.docVIP

圆柱和圆锥的认识教案 昌邑市外国语学校 张继华 邵玲玲 教案背景: 1、面向学生:小学 2、学科:数学 一、教学课题: 圆柱和圆锥的认识 二、教材分析: ??? 以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，而新教材是编排到一起，我认为这样更有利于学生对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对比区分，本身圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学生对知识的整体认识。圆柱体与圆锥体学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解。运用电脑展现生活中圆柱体圆锥体的优美画面并配以音乐，同时准备大量的实物学具，让学生在听、看、动多种感官参与下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学生构建起圆柱体，圆锥体的特征这一本课的重点知识。同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱体，圆锥体这也是非常独具匠心的。让学生认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。 教学目标： 1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 教学重点、难点： 1、在充分感知的基础上，探索圆柱和 圆锥的特征。 2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。 2、多媒体演示课件。学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？【百度搜索】平面图形图片 你眼睛看到 的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。【百度搜索】 /view/cb58c1287375a417866f8f76.html 为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？ 【百度搜索】生活中的圆柱圆锥图片 3、现在来研究圆柱。（1）请以小组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。（提示：从面、棱、顶点和高这几方面来研究。）（2）请一位同学代表你们组来说说你们发现了什么？（3）老师现在有问题要问大家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？（4）我们称这两个圆为圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。（5）圆柱的高指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条高，长度有说明关系？（6）谁能完整的说一下圆柱的特征。4、下面我们来认识另一个立体图形———圆锥。（1）你有办法将一个圆柱变成一个圆锥吗？（2）下面我们还是小组来研究圆锥的特点。（3）你能找到圆柱的高吗？怎样测量？有几条？为什么？（4）滚一滚圆锥，你 有什么发现？（5）你能比较完整的说一下圆锥的特征吗？三、巩固练习1、课本19页练一练。2、分别出示【百度搜索】钢管图片、小型压路机图片、 玻璃台面图片电脑出示），找出它的底面和高。 3、练习十五第2题。 4、转一转。电脑演示，小旗旋转一周所成的形状。并说说长方形的长和宽与圆柱有什么关系；三角形的底和高与圆锥有什么关系。 四、作业 课本20页练习五4. 五、欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。 教学反思 圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处，我们教研组集体研究了这节课，当时形成两设计思路：一种按教参的说明，同时对圆柱和圆锥进行观察、操作、对比，了解它们之间的联系和区别，另一种设计思路是先认识圆柱，再认识圆锥。 上完课后，感觉第一种思路要顺畅许多，与学生的实际接受能力比较符合，纵观这节课，有如下可取之处： 1、加强了学生的动手操作，让学生充分经历探索知识的过 程，如让学生摸一摸，在桌面上滚一滚，再剪一剪，量一量，去感知、探索、想象、发现和概括。 2、进行了学习方法的有效迁移：先认识圆柱后，我及时地 引导学生进行回顾： “ 我们是从哪些方面对圆柱的特征进行研究的？ ” 通过交流学生明白了对于圆柱是从底面、侧面、高等几个方面进行研究的。我及时激励： “ 那我们能不能用研究圆柱特征的方法来试着发现圆锥有哪些特征呢？ ” 在我的鼓励下，学生对学习的方法进行了有效地迁移，学习的积极性得到有效地激发，兴趣盎然地投入到观察、研究之中。对于圆锥，不同的同学有了不同的认识。然后，通过适时地交流和组织阅读课本，学生对于圆锥有了较好的认识。 ?省份：山东 学校：昌邑市外国语学校 姓名：张继华 邵玲玲 职称：中学一级教师 电话l 通讯地址：昌邑市外国语学校 邮箱:zhangjihua666666@163.com ? ? ? ?