山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 第五单元 综合牲学习 写作 口语交际教案 新人教版.docVIP

第五单元 综合牲学习?写作?口语交际 教材分析 本单元的“综合性学习·写作·口语交际”，内容丰富，活动多样。把这部分教材设计成 课时安排：1课时(搜) 活动目标 知识目标 了解有关莲文化的知识，理解并背诵相关“莲”的诗。 能力目标 1．通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各种信息的能力。 2．通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与 情感态度与价值观 通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确确立自己的 活动重难点 重难点 通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确确立自己的 突破方法：学生自主搜集、整理、探究各种莲的知识，小组分工，设计丰富多彩的栏目，创 活动方法 1．自主探究法：学生自己从各类媒体或书籍中查阅与莲相关的资料，并搜集作为济市 2．合作探究法：学生相互交流，相互补充，设计丰富多彩的栏目，以小组的形式拼凑各自 3．自主展示法：所有学生搜集整理的资料，都需要学生用自己的方式来展示给大家。吟 活动策划 我们刚刚学习了周敦颐先生的《爱莲说》，请同学们来一同朗诵此文，再次感受荷花那高 同学们，如果我们以荷花为主题，设计一堂综合性学习课，应该怎么设计呢? 学生讨论，确定活动方案。比如，可以开展这样的系列活动：一、自主搜索材料，编排设 活动过程 第一阶段：自主探究，自我创意 向学生简要介绍综合性学习的课堂展示的内、莲与科学知识、莲与文学等方面去搜集、整理和探究，并对展示形式进行相关设计 包括：(1)莲的名称(含学名、别名、美称等)；(2)莲的历史、品种；(3)莲的图片、工艺品(含邮票、明信片、挂历、水墨画等)；(4)莲的美食和药用；(5)莲的名胜古迹；(6)莲的诗文、故(7)莲与佛教的关系；(8)通过对莲的观察与欣赏，自选主题出一期手抄报。 第二 一、激情导入 翻开中国的文化史，梅、兰、竹、菊带给我们的是精彩纷呈的美丽，扑面而来的是淡淡的 看来莲文化的魅力实在无穷，今天我们的综合性学习就让我们揭开莲头上的那层神秘 二、《莲花知识知多少》——学生将莲花的有关知识设计成各种 (学生们将莲花知识制作成了各种各样的形式来展示：答疑解惑、图片文字、自说渊源历) 展示一：(自说渊源历史) 我的名字叫莲，又名：荷、菡萏、芙蓉、芙蕖等。因生长在水里，又名水芝、水花、水芸、水 我的历史源远流长： 莲属睡莲科莲属。莲属植物是被子植物中起源最早的种属之一。据植物学家研究化石(200万年)早得多。 后冰期来临，全球气温下降，使得不少植物灭绝，另一些植物被迫漂迁，完全打破了原来2种，分布范围缩小了。这两种是分布在亚洲、(200万年前)的莲化石，和现代的中国莲相似；在中国柴达l 000万年前的荷叶化石，和现代中国莲相似。20世纪70年代中国石油化学 展示二：解说——莲的用途知多少(学生自己讲解) (1)食用：莲子、莲藕都可食用。 (2)药用：莲叶，可降血脂；莲子，补 生肌。 (3)观赏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是一幅美景。 展示三：(答疑解惑)(幻灯展示) 两个迷惑，你能帮我吗? (1)藕断丝连 (2)千年古莲发芽 学生纷纷发言，就自己查到的资料进行答疑解惑。 (1)藕断丝连的科学解释 当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。为什么会有? 这就要观察一下藕的结构了。原来植物要生长，运输水和养料 植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的3～5微米。这些细丝很像被拉长后的弹l0厘米左右。 藕丝不仅存在于藕内，在荷梗、莲蓬中都有，不过吏纤细罢了。如果你采来一根荷梗，尽3～8根 细密缠绵的藕丝，很早就引起了古人的注意。唐朝孟郊的《去妇》诗中就有“妾心藕中 (2)千年古莲发芽之谜 一千多年前结的莲子，到现在如不早已腐朽，也已变成化石，早已没有生命，怎能发芽开?千年古莲子能开花听起来真像是《天方夜谭》里的神话，是难以置信的。然而，这竟是事实! 经我国科学工作者的研究，古莲子的发芽率可达90％以上。 一般植物的种子在常温条件下的有效寿命为二至三年左右。而埋在地下上千年的古莲? 这其实主要是因为莲子自身的结构特殊。莲子外表的一层果皮特别坚韧，果皮的(莲子)未 另一个重要的环境因素便