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《白桦林的低语》教学设计 小塔子乡中心小学——戴丽华 教材分析 　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。 教学目标： 知识与技能目标：学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的段落。 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 情感态度与价值观目标：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。 教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。 教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： １、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ ２、师：在美丽的大兴安岭生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦，我们一起来欣赏这美丽的白桦林。（课件出示） ３、师：今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识那里的看林人。（齐读课题） ４、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？ 二、初读课文： 　　１、学生自学课文，出示自学要求。 (1)自学生字新词，查字典或联系上下文理解下列词语:低吟浅唱,絮絮低语,倾诉衷肠. (2)课文主要写了什么内容 ？ (3)作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献 ？ (4)理清文章脉络。 ２、检查自学效果： 　（1）词语检查，解决不理解的词语 （2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。 　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？ （4）指导“蜒”和“曳”的书写。 3、课内练习: （1）、写近义词:纯洁( ) 忽略( ) 激励( ) （2）、写反义词:浮躁( ) 异常( )低语（ ） （3）、抄写文中的四字词语。 三、理解课文第一自然段。 　　1、齐读第一自然段。 　　2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？（结合学生的回答引出——看林人） 作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？我们下节课在共同来学习。 第二课时 导入：上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事.作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ 这是我们这节课学习的重点。 一、走进白桦林（２—３） １、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？ ２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。 （1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。 （2）结合文中语句讨论白桦林特点： 　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……” （3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。） ３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。 二、走进看林人（４—６）　 1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 ２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。 ３、汇报交流学习收获： （１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。） （2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。” 　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。） （3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！” 　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。） （4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅