小学综合实践课中建构小项目制作课课堂模式的研究结题报告－图文.pptVIP

小学综合实践课中建构小项目制作课课堂模式的研究结题报告 和平小学 姚丹 一、课题研究的背景 《综合实践活动指导纲要》指出：引导学生“获得丰富的经验和参与事件的积极体验”是综合实践的总目标之一。 思考综合实践活动中的体验及价值生成问题，处理好体验与生成问题。 小组合作学习的探究活动在我校得到重视。 二、课题研究目的 实现综合实践课课堂小项目制作课模式的改变，从单纯的体验、制作，过渡到体验之后有所建构，形成学生自我经验，提高探究问题、解决问题的能力。利用已有的经验、知识能力解决实际问题，发展实践能力。 三、课题研究过程和方法 （一）前期工作（2013年11月-12月） 选定研究课题，搜集大量相关的文献资料，通过全组的学习、讨论和调查研究，撰写课题研究方案。 本阶段主要采用了借鉴文献资料法和讨论法。 朱琳老师连续2年支教都和我一起在探讨中前行。 三、课题研究过程和方法 （二）具体实施过程（2014.3—2015.3） 本阶段主要采用了行动研究法、观察法、反思法。 注重学习与交流、在历练中成长。我已经完成3个课题的研究，当听说又成立心理健康课题时，我主动参与进去，因为我真的觉得自己太缺乏这方面知识。3年级《我们的眼睛》4年级的密码都涉及到盲人，我就加以整合，上一节体验盲人的课，激发孩子的爱心，我昨天请领导来快点把关，领导说我整个基调是体验和爱，心理健康是励志教育，我请他们近期还来听心理健康与综合实践的整合，课题结束，研究是无止境的，因为我们在路上。 外出学习 开发课程资源，形成特色 开发校园资源， 形成校本教材 小组合作学习 小组合作 小组合作 小组合作 学会建构（一） 从纸飞机比远到空中盘旋时间长的自主探究。 学会建构 学会建构 学会建构 学会建构 学会建构 实践在线 实践在线 分层教学 实践在线 年组小先生制 实践在线 实践在线 年组风火轮大比拼 参与学校活动 班主任、领导进课堂 四、课题研究成果 更新了教师的教学观念（包括课程观、教学观、质量观、学生观），提高了教师的理论水平和业务水平。这方面的成果可以从教师的课堂教学过程中体现出来。 四、课题研究成果 课研成果结晶： 课题期间，我校被评为全国科技活动示范校；鞍山市十佳科技活动示范校；我被吸纳为辽宁省科技辅导员协会会员，全国优秀科技辅导员，鞍山市十佳科技辅导员，鞍山市15年课程改革先进教师，鞍山市15年新课程改革优秀成果奖。 五、今后研究动向 我们在此课题研究的过程中收获匪浅，但从也发现了新的问题，我们继续以点燃学生的学习兴趣为突破口，做好“煽风点火”工作。愿我们在互助中成长！ * * （二）具体实施过程（2014年3月至2015年3月） 本阶段主要采用了行动研究法、观察法、调查法。 纸杆托球 吹泡泡工具的自主开发 成立学校科技实践活动小组，坚持义务课外助尖教学 成立学校科技实践活动小组，坚持义务课外助尖教学 成立学校科技实践活动小组，坚持义务课外助尖教学 *