广东省东莞市寮步信义学校七年级数学上册 第7课时 有理数的大小比较教案 (新版)新人教版.docVIP

广东省东莞市寮步信义学校七年级数学上册 第7课时 有理数的大小比较教案 (新版)新人教版.doc

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广东省东莞市寮步信义学校七年级数学上册 第7课时 有理数的大小比较教案 (新版)新人教版

第7课时:有理数的大小比较(教案) 教学内容: 教科书第32—34页,2.5有理数的大小比较。 教学目的和要求: 1.使学生进一步巩固绝对值的概念。 2.使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。 3.培养学生逻辑思维能力,渗透数形结合思想,注意培养学生的推理论证能力。 教学重点和难点: 重点:利用绝对值比较两个负数的大小。 难点:利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。 教学工具和方法: 工具:应用投影仪,投影片。 方法:分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1.复习绝对值的几何意义和代数意义: 一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离,正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0。 2.复习有理数大小比较方法: 在数轴上,右边的数总比左边的数大;正数大于一切负数和0,负数小于一切正数和0,0大于一切负数而小于一切正数。 二、讲授新课: 1.发现、总结: ①在数轴上,画出表示―2和―5的点,这两个数中哪个较大?再找几对类似的数试一下,从中你能概括出直接比较两个负数大小的法则吗? ②我们发现:两个负数,绝对值大的反而小. 这样,比较两个负数的大小,只要比较它们的绝对值的大小就可以了。 2.例如,比较两个负数和的大小: ① 先分别求出它们的绝对值:==,== ② 比较绝对值的大小: ∵ ∴ ③ 得出结论: 3.归纳: 联系到2.2节的结论,我们可以得到有理数大小比较的一般法则: (1) 负数小于0,0小于正数,负数小于正数; (2) 两个正数,应用已有的方法比较; (3) 两个负数,绝对值大的反而小. 4.例题: 例1:比较下列各对数的大小: ①-1与-0.01; ②与0; ③-0.3与; ④与。 解:(1)这是两个负数比较大小, ∵|―1|=1, |―0.01|=0.01, 且 10.01, ∴―1 ―0.01。 (2) 化简:―|―2|=―2,因为负数小于0,所以―|―2| 0。 (3) 这是两个负数比较大小, ∵|―0.3|=0.3,,且 0.3 , ∴。 (4) 分别化简两数,得: ∵正数大于负数, ∴ 说明:①要求学生严格按此格式书写,训练学生逻辑推理能力; ②注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法; ③对于两个负数的大小比较可以不必再借助于数轴而直接进行; ④异分母分数比较大小时要通分将分母化为相同。 例2:用“>”连接下列个数: 2.6,―4.5,,0,―2 分析:多个有理数比较大小时,应根据“正数大于一切负数和0,负数小于一切正数和0,0大于一切负数而小于一切正数”进行分组比较,即只需正数和正数比,负数和负数比。 解答:2.6>>0>―2>―4.5。 5.课堂练习: 课本:P34:1,2,3,4。 三、课堂小结: ①先由学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小;利用绝对值比较大小,然后教师引导学生得出:比较两个有理数的大小,实际上是由符号与绝对值两方面来确定。学习了绝对值以后,就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了。 ②要求学生严格按格式书写,训练学生逻辑推理能力;注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法。 四、课堂作业: 课本:P34:1,2,3。 板书设计: 教学后记: 《有理数的大小比较》 1.有理数大小比较 例1.…………… 例2.…………… 规律:……… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ……………… ………………… ………………… 学生练习:…… ………………… ……………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

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