广东省佛山市第十四中学七年级语文上册 第11课《春》导学案（无答案） （新版）新人教版.docVIP

第11课《春》导学案 班级： 姓名： 评价成绩： 学习 目标 学习 重点 1、理解本文的思路 2、感受春天景色的美丽，领悟文章的诗画意境。 学习 难点 抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法 知 识 链 接 一、比喻、拟人、排比的修辞。 1、比喻的修辞。（阅读课本67-68页） 2、拟人的修辞。 拟人使事物获得人的属性,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。 拟人的主要作用：就是把事物人格化，使语言形象性、生动性、感染力。把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。加强语气有气势一气呵成、动静结合、景物描写的感官角度，即听觉、视觉、触觉、味觉嗅觉等。 1、文章写了春天的几幅图画？分别用小标题概括出来。 盼春图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图 2、文章可以分为几个部分？全文的结构是什么？ “盼春”“绘春”“颂春”三部分。总分总。 3、本文描绘了江南春天生机勃勃的美好景象 表达了作者对春的喜爱赞美来活力、希望和力量“盼春”部分，思考：“盼望着，盼望着”运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？ “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 2、朗读“绘春”部分，思考： 四幅图各写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点？怎样描写？填写下表 名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 特 征 ? ? 角度和表现手法 ? ? 顺序 ? ? ? ? 修 辞 ? ? ? 3、朗读“绘春”部分，思考： 1、结尾的三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ 比喻，突出了春天的新、美、力。 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。 二、品味语言 揣摩语句，品味语言的妙处。（重点品味加点的字） 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像眼睛，像星星 精 段 赏 析 （一） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是 a、______多___“雨是最寻常的，一下就是三两天”________，b、___细 “像牛毛，像花针，像细丝”_____________。 2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？ “牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。 3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？ 因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应 4．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是___拟人 _。 课 堂 小 结 小结： 1、“绘春”部分四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 2、总结写景的方法： ①细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)，从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等。 ②.按一定的顺序从不同的角度写景，如从高到低、从近到远等。 ③运用多种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。 ④虚实结合，动静结合。 拓展 练笔 1、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？