《劝学》说课稿.docVIP

《劝 学》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是荀子的《劝学》。下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的教学设想。一、说教材? 《劝学》是高教版中职语文基础模块上册第六单元第三课。 《劝学》是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。是一篇论述学习的重要意义、作用和态度及方法的散文。其中不少观点对现代人、特别是对中学生有着重要的教育意义。比如学习要积累、要持之以恒、要用心专一等观点，都是我们中职学生特别需要借鉴的东西。因而我一般都把这篇文章放在开学之初来上，为的是让同学们刚进入职校便有一个明确的学习态度和正确的学习方法。 二、说教学目标 《中职语文教学大纲》要求学生能够阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式的意义用法，并注重在实践中举一反三。根据教学大纲的要求，结合课文特点以及学生的实际情况，我从三个方面制定了本课的学习目标: （一） 知识目标： 1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：“劝”、“中”、“就”、“假”、“绝”等，虚词如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。 2、掌握比喻论证的方法。 （二） 能力目标： 1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文的能力。 2、掌握背诵的技巧。 （三） 情感目标： 让学生了解学习的意义、作用、态度和方法，形成谦虚好学的风气。激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 三、说教学重点、难点 根据课文特征以及教学目标，我确立了本文的重点难点： 1．文言实虚词的意义和用法。 既通过教学使学生能够积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义扩大、引申、转移、缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力 2. 理解比喻的含义及其内在联系。 《劝学》是一篇文言文形式的议论文。议论文主要以议论说理为主，学习议论文的过程中掌握好论证方法，是学习的难点。《劝学》的论证方法主要是比喻论证。所以我把理解比喻的含义及其内在联系确立为教学的难点。 四、说教法。 职业高考班的大多数同学通过初中的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以我在教法上采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。具体如下： 1、诵读法。 语文教学应特别重视整体教学，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。“书读百遍,其义自现”， 学生在不断的诵读中能够初步整体感知课文，通过诵读能够增强语感，在不自觉之中就能够掌握实词以及句式的用法。 2、串讲法: 文言文的学习，词语句式是教学的重点，用串讲法能够帮助学生更好的理解课文的含义，把握文章的论证。 3、点拨法与讨论法相结合。 《语文教学大纲》明确要求教师坚持以人为本的理念，彰显职业特色，注重学生各方面能力的培养。根据学生为主体老师正确引导的原则，点拨法与讨论法相结合，可以训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。会使教学收到事半功倍的效果。 五、说学法 为了调动学习主动性和积极性。所以，在学生的学法上我设定： 1、让学生在课前做好充分的课前预习。 2、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励。? 3、在教师指导下，对课文中的重点和难点提出疑问，组织学生分组讨论。让同学们在讨论中得到提高，在讨论中解决问题。 六、说教学过程。（共八步） 第一步：布置课前预习。 包括作家出生年代、历史地位，政治主张和文化成就，作品的特点，文学地位及其出处，以及议论文的文体知识等等。 第二步：导入。 由“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”等学生耳熟能详的有关劝学的名言自然导入新课。提示荀子的《劝学》将全面论述学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度，提高学生的学习兴趣。 第三步：解题 （1）、“劝”的意思。 （2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。 解题能使学生更好地理解课文内容，更好的理解儒家思想的发展。 第四步：播放名家朗读录音，让学生对照注释，正字正音。指导学生反复诵读，使他们积极主动地进入到教学过程中来。 第五步 ：课文分析。（全文共分三段） 第一段。（学习的意义） 找出全文的中心论点（学不可以已）。理解中心论点在全文中的作用。 找出五个比喻句，并分析其含义和内在联系。 　第二段。（学习的作用） 让学生找出这段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。 第三段：（学习的方法和态度） 1、让学生找出这段中的十个比喻，并分析其含义和内在联系。