《勾股定理》教学分析.docVIP

《勾股定理》教学分析 本节课我从教材??????? 一、教材分析???? （一）本节内容在全书和章节的地位“勾股定理”是义务教育新课程标准人教版八年级第十八章第一课时内容。勾股定理是几何中几个重要的定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，它将数与形密切联系起来，在数学的发展中起着重要的作用,在现实世界中有着广泛的应用。 （）对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从而形成困难。据此，制定教学目标如下：???? （）三维教学目标????? 【知识与能力目标】理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活运用勾股定理及其计算；通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。????? 【过程与方法目标】在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法。????? 【情感态度与价值观】通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。（）教学重点、难点????? 【教学重点】????? 【教学难点】1 2．通过拼图验证勾股定理；????? 【】4. 二、 在教学中我采用的是“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。 这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神?同时鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。””这才是中学教育的真正目标. 三、?教学过程这样引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？问题的设计有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，使学生进入乐学状态。a2+b2=c2正确性的方法,进一步归纳出勾股定理。从而自然地引出了我国古代两种证法。 勾股定理的证明采用多种方法，目的是向学生传播厚重的数学文化，让学生由了解走向喜欢。另外，在勾股定理的探究证明的过程中，向学生渗透数形结合的数学思想及由特殊到一般的探究问题的方法。对教学难点采用割补面积法进行突破。 而应用知识回归生活这一环节通过解决几个实际生活中的问题，反映了数学来源与生活，学习数学知识是为了更好服务于生活，通过解决实际问题加深了对勾股定理的理解，提高了学生应有数学的能力。 在总结升华推荐作业这一环节中，总结升华可以帮助学生理清知识脉络，对所学知识进一步回味、消化，由感性上升到理性，增强信心，提高兴趣。推荐作业的完成又能帮助学生对所学知识得到进一步延伸。 板书设计也力求遵循力求遵循“教为主导，学为主体”的教学理念 四、信息技术与课程整合分析 1. 充分发挥网络资源优势：坚持预习可以帮助学生提前思考、提高课堂效率，因此，在讲授勾股定理这节课之前，我就布置了上网查找勾股定理的证明方法及应用的课外作业，然后整理下来，交给老师，学生在上网查找的过程中，可以接触到许多与勾股定理有关的知识，这样既激发了学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面，培养了他们的思维能力，又锻炼了动手能力，充分体现了学生自主探索并自由建构的过程，符合新课标理念。 2.软件几何画板在教学中的应用：在以往的数学教学中，教师往往只强调“定理证明”这一教学环节，而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维致使学生难以理解几何的概念与几何的逻辑。几何画板做“数学实验”，学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”学生从中可以直观而自然地概括出定理，并不需要由老师像传统教学中那样滔滔不绝地讲解， 3. 软件flash在教学中的应用:在引入我国古代两种证法；“赵爽弦图”、刘徽的“青朱出入图” 时，需要通过拼图的变化说明勾股定理结论,在传统教学时教师是很难说清楚原理的，而利用信息技术的flash动画演示割补面积的效果、再配合教师解说则能使学生通过屏幕中动态变化的过程很快理解原理,此方式使学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。充分调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快地掌握教学中的知识点.? 五、教学设计分析 本节课的教学设计能较充分体现 “以学生的发展为本” 的教育理念，借助手段提高课堂教学效率 - 1 -