有效的课设堂练习设计策略.doc

小学数学课有效的课堂练习策略一：联系生活，注重应用性 联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边。这样，学生从自己身边的情境中就可以发现数学问题，运用数学可以解决实际问题，从而使学生觉得学习数学是有用的，激发了他们学习数学的兴趣。策略二：依靠课本，注重基础性　 　　在课堂练习上善于激活学生原先的经验，意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。依靠教材，只能通过激活学生原有的知识经验，加强基础训练，才能充分调动学生的学习积极性。?如“较复杂的分数应用题”后复习，设计的一组练习： 　　1、梨有120吨，??????????????????????????苹果有多少吨？ 　　（1）??? 梨比苹果多20%，??????????????????????????????????? 　　（2）??? 苹果比梨多20%，????????????????????????????????????? 　　（3）??? 梨是苹果的20%，??????????????????????????????????????? 　　（4）??? 苹果是梨的20%，???????????????????????????????????????? 　　（5）??? 梨比苹果少20%，??????????????????????????????????????? 　　（6）??? 苹果比梨少20%，????????????????????????????????????? 　　2、工地运来800包水泥，第一周用去40%，第二周用去37.5%。 　　（1）??? 第一周用去多少包？??????????????????????????????????????? 　　（2）??? 第二周用去多少包？???????????????????????????????????????? 　　（3）??? 两周共用去多少包？????????????????????????????????????????? 　　（4）??? 第二周比第一周少用去多少包？??????????????????????????????? 　　（5）??? 还剩下水泥多少包？??? ????????????????????????????????????? 　　3、学校运来一批煤，第一个月用去25%，第二个月用去35%，????????????????????，这批煤有多少千克？ 　　（1）??? 第二个月用去了1050千克。????????????????????????????????????????????? 　　（2）??? 两个月共用去了3000千克。??????????????????????????????????????????? 　　（3）??? 还剩下4000千克。??????????????????????????????????????????????????? 　　（4）第二个月比第一个月多用去200千克。???????????????????? 　　通过这组练习，加强了基础知识和技能的训练，才能充分理解“较复杂的分数应用题”的解题的思路，从而提高学生的解题能力，真正调动学生的积极性和主动性。 策略三：抓住重点，注重针对性教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中，也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。这使得我们在练习设计中，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。如教学《三角形的面积》，在练习设计时，我就根据这课的教学目标以及重点和难点进行有针对性的设计：　　1.判断　　三角形的面积是长方形面积的一半。（?? ）　　三角形内任意一条底乘以任意一条高再除以2，就得到这个三角形的面积。（? ）　　一个三角形的底是5米，高是4米，这个三角形的面积是20平方米。（?? ）学生通过这样有针对性的练习,基本上就能把本节课的教学内容以及重点和难点逐步突破,真正起到巩固新知的作用。　　有的放矢地设计练习，是提高练习和教学效率的重要措施。因此，在平时的教学中，教师要善于总结经验，设计针对性练习，帮助学生领会知识的实质。 　　如教学“互质数的概念”时，可设计这样一组判断题： 　　两个数是互质数，它们没有