《机械能守恒定律》教学设计.docxVIP

设备与技术要求教学中是否使用实物投影、交互白板等设备天士博白板1 pad平板电脑25+1PPT中是否有音视频内容有教学中是否有演示实验有教学中是否有讨论等学生活动有课程说明《机械能守恒定律》是高一物理机械能一章里重要的一节。这一节的学习，应使学生加深对功能关系的理解，同时认识到物理学科中追寻守恒量的意义。学情分析：学生在初中的学习中已经有了基本的能量的转化和守恒关系，以及机械能守恒的基本知识；在高中的学习，应定位在在原有基础之上的准确理解、加深、应用定律解决问题。教学目标教学目标：1．知识与技能：能准确理解机械能这个概念；知道、了解机械能守恒定律的条件；能用机械能守恒条件判断系统的机械能是否守恒；能用机械能守恒的观点解决物理问题。2．过程与方法：同伴教学法和平板交互技术的结合：通过复习回顾，明确机械能的概念；通过交流和讨论（Pad的交互系统），明确机械能守恒的条件；通过在pad上搭建机械能守恒的情景，加深学生对系统机械能守恒的理解；通过pad的实时反馈，了解“机械能守恒定律”与已经学习的“动能定理”在解决同一个问题时不同的角度3．情感态度价值观：体会人类在大千世界中追寻守恒量的努力及意义；通过与老师的问、答以及与学习同伴的交流、合作，学会准确地表达自己的想法，积极地去理解别人的想法，并认识到交流在学习中的重要性。教学重点：机械能守恒定律的准确理解：成立条件、系统的观念、与动能定理的区别教学难点：守恒定律的准确运用教学过程时间教学环节师生活动技术应用40min教学过程环节一：看视频：机械能以及转化师：视频中出现了几种能量形式？生：动能、势能、电能、热能…………师：这些能量形式中，哪些属于机械能？生：动能、势能师生共同总结：机械能包括：动能、重力势能、弹性势能师：我们在初中学习过机械能守恒定律，今天我们再来研究这个课题，加深理解和掌握。提出课题环节二：看视屏：竖直面内小球的圆运动师：请从运动的角度分析视屏中小球的运动生：小球速度先增大后减小，每次基本上能回到同样的高度位置师：请从能量角度分析生：小球动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，总和不变师：如何知道总和没变化呢？生：小球总是几乎回到原来高度师：为什么用“几乎”两字？生：后来小球的高度降低了。师：我们说小球动能势能之和保持不变的条件是什么呢？生：忽略空气阻力的影响，只有重力做功师生总结机械能守恒的条件环节三：即时反馈下发例题：如图所示，竖直放置的轻质弹簧，小球从弹簧的正上方自由落下，接触弹簧后，将弹簧压缩到最大位置。不计空气阻力，在上述过程中，下述说法中正确的是A．小球机械能守恒B．小球机械能减少C．小球和弹簧组成的系统机械能减少D．小球和弹簧组成的系统机械能守恒每小组的同学独立思考，用PAD课堂应答系统上传答案教师展示学生反馈的统计结果，提问学生说想法，同学之间讨论，再次投票结合投票统计结果的变化，引发对机械能守恒条件的深入理解。结合人教社教材，请学生阅读机械能守恒定律。环节四：课堂练习搭建一个机械能守恒的情景ABv力传感器数据采集器电脑给定几个模块，学生搭建几个机械能守恒的情景，上传到教师平台，教师展示全班的成果，点评其中的几个，让学生表达为什么机械能守恒。巩固机械能守恒定律的理解环节五：发现机械能守恒定律的意义观察实验：竖直弹簧下钩码的上下振动 力传感器、数据采集器、电脑长时间观察短时间观察师：短时间观察，钩码振动幅度没有变化（因为钩码的拉力最大值和最小值没有变化），说明什么问题？生：在短时间内空气阻力影响不大，可以近似认为钩码弹簧系统机械能守恒，能方便的解决问题师：长时间看，钩码振动幅度出现了明显的变化，说明什么问题？生：长时间阻力的作用较明显。若用机械能守恒解决问题，会有较大偏差师：既然生活中的阻力总是存在，机械能守恒描述的是一种理想化的情况，那么它有什么意义呢？视频：环节六：课堂练习下发课堂练习主观题：把质量0.5kg石块从10m高处以30o角斜向上方抛出，初速度v0=5m/s，不计空气阻力。求：石块落地时的速度多大?分别用机械能守恒定律和动能定律讨论1、学生用机械能守恒定律解题，在PAD上解题，将自己的解题过程上传到教师平台2、教师点评：解题规范，与动能定理解题的区别