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2014年中考数学命题体会 黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学 倪湘龙各位领导、老师大家好：今天能够在这里与大家交流命题感想、体会，我感到非常荣幸。受领导委托，我将围绕中考命题的感受及我们应采取的教学对策话题，谈一谈自己的粗浅体会，敬请批评指正。由于时间的关系，我今天就五个方面问题着重谈一谈。作为教师必须会使用电脑，并能熟练利用相关程序制作课件或打制试题其实，这一话题的提出，不是因为我参与了中考命题深感其重要性，也不是因为我们在座的每一位为了将来有一天能入闱中考试题的命制而掌握这项技能。是因为，我们是教师！为了能更好地搞好教学，更好的提高教学质量，这是我们必备的教学技能！试想，做了一辈子教师，尤其是现在的科技时代，直到退休连课件都不能做，题都不能打，不仅是同行见笑，就是自己也是觉得遗憾，照别人矮一头的感觉，连你教过的学生都会议论你，课件都是学生帮你做的，题都是学生帮你打制的。我们的老师多么out。再者说，要是像我遇到了连怎么做梦也梦不到的入闱中考命题这类事的时候，不会这项技能，怎么完成领导安排的任务。这次入闱中考命题，我是本次命题组组长。6月5日开始命题，8号交卷。仅四天！排版、打题、制图等等，不具备这项技能那真是就只有哭的心了。（过后我询问领导，要是真遇到三人都不会电脑呐？领导说会让随同去的一名微机员帮忙。不过专业性的学科内容微机员也不会处理，就得边琢磨边弄了。）这时，我就特别感触的是：平时练就的许多业务基本功多么重要！数学科的word使用与其他学科有所不同，需要编辑器时候特别多。比如：方程组的联立号、开方符号、指数幂上标、精准画函数图像等等。从数学学科特点来看，Word与几何画板程序必须会且通！关注每年本地中考，关注《新课程标准》不要仅是在初三年段实话说，早些年我也只是到初三年段时，才关注中考，什么新啊旧的《课程标准》更不看。且严格地说，还是到临学生初中毕业的最后一个学期，搞综合复习时才看上一年中考试题。现在回想起来，那时指导学生中考，走了不少弯路，同备课组编制中考模拟试题，我大都是凭感觉找所谓的好题，弄什么仿真题。现在看来多么盲目。试想，若我们平时不关心中考，不到关键时刻不看中考题，那么在初一、初二教学也将是摸着石头过河，走一步说一步，没做到心中有数，没有中考意识，没能及早培养学生应对中考的能力，到了学生初三再想提高学生成绩，谈何容易。近些年，我意识到了这个问题，故从2008年归为几地市区联合中考命题后，我就及时将每年中考题及时地收集在一起，关注中考且分析到位，甚至列出表格，从第1题到最后第28题观察整体试题每年的变化，考察每题的知识点变化情况等。体会是：不仅仅本次命题受益，使得工作完成的自己都觉得舒心，更重要的是在平时的教学中也有的放矢，不盲目。比如现在，初一讲到绝对值问题时，我就知道该添加的意义是什么？以便应对中考中曾出现的求++的最小值问题。讲解第一章内容时，我就添加规律问题，以便应对现中考第20题。比如初二讲到全等三角形时，我就会将一些经典题目介绍给学生，并将辅助线的手法仔细地教给学生，什么有“角平分线”的题就有四种辅助线的做法、有“中线”的题经常“延长成倍”、有“加和结构”的题经常“加长和截短”、有“二倍角”问题常有三种辅助线做法、有“直角三角形”的问题经常有两种辅助线做法等等，这些都是应对中考现第10题的基础。比如初三讲到二次函数时，我就集中练习现中考二次函数共计9分类型题，一是3分的“符号问题”，二是6分的一题两问的“求解析式和简单综合应用问题”。还有该略讲绝不多讲，比如初一有理数的混合运算，就没有必要大量练习带有大括号又带中括号还带小括号的复杂运算，因为中考试题多少年有关计算问题也没有带这么多括号的题，源于《新课程标准》指出主要考察学生分析问题能力繁杂计算不作为考察范围。再如，有关定理内容的证明，《新课程标准》也都明确指出：不作为重点考察内容。结果，若教者不关注中考，不注意《新课程标准》还很得意地拓展、一题多解地深入探究定理的证明岂不是浪费学生的宝贵时光嘛。关注中考，关注《新课程标准》的这些做法能使所教学生受益匪浅，且教学效果事半功倍！注意平时积累素材且善于总结本次命题我感触最深的是命题速度，仅四天就要命题完毕!而且领导仅发给我们从初一到初三的课本、《资源与评价》和其配套的仿真十套、模拟十套以及从2008年到2013年历年考过的中考数学试卷，我们命题组三人便展开了这具有重大意义的工作。可想而知，试题要求原创或改编，不可以有照搬原题，还要力求选取的内容与现实生活联系，与学生实际联系，注意时代性、教育性、科学性、可信性，不出偏、难、怪题，要求所编制的每一道试题都有明确的考查立意，不偏离命题的指导要求，尊重《新课程标准》，要求易、中、难比例7：2:1出题。想想看：在手头资料极其短缺的情况下，编制好一套完整的中考试题