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《蚂蚁搬家》教案 山东省诸城市实验小学 宋存莲 一、教案背景 （1）面向学生： ?□小学 （2）课时：1 （3）学科：美术 （4）学生准备：场景道具、画纸、各个小组的评价表、水彩笔、或者各色彩色纸、剪刀、胶水、观察记录表等。 二、教学课题《蚂蚁搬家》 三、『教学分析：』 1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、相互参与体验乐趣的过程。这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。 2、本课属于“造型 表现”学习领域的内容，是一节表现性绘画课，鼓励学生大胆想象，夸张地表现。以故事为前提，创设好情境，引导学生思考。通过对昆虫外形特征的描绘，激发探究兴趣，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。 四、『教学目标』 1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。 2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达；学会与他人合作共同创作。 3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和参与的喜悦，树立集体协作意识，培养学生热爱生活的情感。 『教学重点』 重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。 『教学难点』 抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。 五、『教学策略及教法设计』 本课探究学习的过程为：创设情境——学习讨论——提供指导——创造表现——小结内化五大教学环节实施教学。 1、课堂伊始，我先让学生听歌曲，从学生熟悉的儿歌《小蚂蚁》入手提出问题：谁能听出歌曲里面唱的是谁？它长得什么样子？它在结构上有什么特点？并出示蚂蚁的图片，激发学生学习的兴趣，为后面的质疑探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手先画一画，自己见过的蚂蚁，初步认识结构特征，相互讨论一下蚂蚁是怎样搬运食物的？首先想象有着夸张动态的蚂蚁形象，接着探究出蚂蚁为什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象总结出蚂蚁搬运食物常用的方式方法。 3、理论联系实际，将学到的知识分析解决生活中遇到的实际问题。 4、课堂结束，我通过“你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么”这一问题让学生对知识进行系统整理，并把探究活动延伸至课外。 我力求通过自己的教学，让学生通过多媒体及精美图片的欣赏，以及现场演示搬运物品的表演，鼓励学生大胆想象，用语言描绘活用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开讨论学习，并留给他们充分的时间小组2人合作表现，让学生亲自动手去画，动脑去想。在学生的观察、讨论、想象中了解蚂蚁的外形、结构特征，引导学生根据自己的生活经验大胆表现，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。 六、『教具准备』 教师自己制作多媒体课件。 为小组准备：画纸、各个小组的评价表、水彩笔等。 小组查阅、搜集有关蚂蚁的资料，图片等。 七、『教学过程』 　 （一）、创设情境 　　　播放儿歌《小蚂蚁》导入： （目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习兴趣。） 【百度搜索】：儿歌《小蚂蚁》 /597069.html 1、师问：刚才这首儿歌里唱的是谁？ 生：回答、、、（小蚂蚁） 师问：平时我们看到的蚂蚁是什么样的？同学们想想···老师找同学起来大体描述一下蚂蚁的外貌。 生：思考。并找学生描述。（学生描述：头圆圆的，全身黑黑的。头上有一对触角，六对足，还有一个大肚子） 2、图片欣赏 【百度搜索】：平时见过的小蚂蚁图片 /i?word=%D0%A1%C2%EC%D2%CF (目的:让学生通过欣赏真实的蚂蚁图片，加上教师的简单讲解，进一步加深印象，知道了蚂蚁的大体结构。) 【百度搜索】：小蚂蚁身体结构图片 /i?word=%D0%A1%C2%EC%D2%CF%C9%ED%CC%E5%BD%E1%B9%B9%CD%BC%C6%AC （目的：再次让学生清楚明白蚂蚁的身体结构是由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有三对足。） 3、生活中我们经常会遇到又大又重的物体，自己力气小，搬不动，需要有人帮助。而在细小的昆虫世界，这样的事情也会经常发生，蚂蚁就是这样的群体。他们喜欢在地下筑巢，他们成群居住在一个巢穴里。别看蚂蚁身体那么小，只要发现一点吃的食物，蚂蚁们就会立刻返回蚁巢，一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记