三下语文导学案.docVIP

5、《翠鸟》 学习目标：　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。学习重点难点：　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。学习过程：　　一、自主预习　　1.了解翠鸟的生长环境。　　2.查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。　　3.读课文，了解内容。　　4.自读课文，划分自然段，了解课文内容。　　二、小组合作，探讨交流　 1、读第一自然段，思考： 第一自然段写了什么，从几个方面写的？ 　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。　 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。　　 （3）指导朗读。　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。　　　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　 （3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。　　（4）读第二、三自然段。　 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？　 （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 三、反馈提升。　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？ 2.除了查字典，我们还学会了怎样理解词语？ 四、达标测评　　1、有感情地朗读课文。　　2、背诵课文第一至第三自然段。　　3、完成课后练习。　　五、作业：　　写生字词。背诵课文第一至第三自然段。 板书设计 爪子 红色 头羽 鲜艳 外形特点 背羽 浅绿 腹羽 赤褐 眼睛 透亮，灵活 可爱（保护动物） 翠鸟 鸣声 清脆 蹬 飞 捕食 敏捷 叼 贴 6 飞吧，海鸥 学习目标 1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 学习准备：教学挂图 学习过程 第一课时 一、自主预习 1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。 2. 思考：读了课文，你知道了些什么？ 3.找出课文中描写海鸥外形的句子。 4. 思考：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 5. 理解“霍然而起”“绕室徘徊”的意思 二、小组合作，探讨交流 （一）从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报。 ②读句子，评议。 ③联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 ①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 ②学生汇报。 ③师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？ ①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。 ②学生用动作演示，理解词语意思。 三、提升反馈 1.友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受