第八章小学生的创造力讲解.pptVIP

反思：中国为什么很少有诺贝尔奖获得者？ 根源在哪里？ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 第一节 创造力及其测量 一、创造力 (一)创造力的概念 根据一定目的，动用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的产品的能力。 (二)创造力的结构分析 根据人们解决问题的新颖、独特程度的不同，可以将创造力划分为三个层次。 2．创造力的两个主要成分 创造性想象 创造性思维 创造性想象和创造性思维的关系 首先，创造性想象当中有创造性思维的成分。 其次，创造性想象的过程，在一定程度上就是形象思维的过程。因此，创造性想象的发展，必然会促进形象思维的发展，从而有助于创造性思维的发展。 阅读成语故事，以《“滥竽充数”的启示》为题，多角度提炼论点（至少一个，最好2—3个） 。 3个传教士和3个野人过河。河里只有一条渡船，他们都会划船。但每次渡船只能乘两个人。 如果在任何一边河岸上，野人的数量超过传教士，野人就要吃掉传教士。问，如何才能安全地把他们都运到对面而不发生传教士被吃的事件呢？ 创造力与智力的关系 创造力不同于智力。创造力包含了许多非智力因素，如个性、独立性等。 智商高的人创造力不一定强。 创造力强的人智商一定高。 3．创造力的信息加工结构 许多学者根据大量观察经验指出，创造力主要是由敏锐的观察力、集中的注意力、高效的记忆力、创造性想象力、批判性评价能力和创造性思维能力以及一定的认知监控能力组成。 根据信息加工的观点，创造力的结构成分包括六部分。 (1)获得信息的能力， (2)贮存信息的能力， (3)启动信息的能力， (4)加工信息的能力， (5)输出信息的能力， (6)监控能力， 4．创造力的多元性 一方面，创造力并非那些伟人们所独有，而是一般人共同具有的一种心理能力； 另一方面，创造力并非只有科学活动创造力和艺术活动创造力两种，创造力可以表现在人类的各种实践活动中。 (三)创造力的理论 1．受控的回归理论 在精神分析理论中，个体的心理生活主要包括三个水平，即意识(conscious)、前意识(precon-scious)、无意识(unconscious)。 精神分析理论一般把创造过程看作是一个自我控制的自发的释放过程，这样处于前意识中的观念就得以自由组合。 2．创造力的人格特征理论 人本主义的心理学家罗杰斯(C.Rogers)和马斯洛把创造力看成是与自我实现相联系的人格特征。根据这种观点，每个人一出生就有创造的潜能。潜能的实现依赖支持性条件(supportive con-ditions)。 他认为释放个体的创造潜能需要以下条件： (1)对经验的开放，对不确定性的容忍和对概念外延的灵活性； (2)对评价的内源性，即自我满意感来源于人体自身的评价，而不是来源于他人的表扬或批评； (3)以概念、观念自娱的能力。 罗杰斯进一步指出了实现这些条件的四条途径： (1)无条件地接受了个体的存在； (2)消除外部评价； (3)移情性的理解； (4)提供心理上的自由。 3．创造力的心理能力或心理加工理论 许多心理学家着力分析在创造性思维背后的心理能力或心理过程。格式塔理论强调心理过程，心理测量理论强调心理能力，斯滕伯格(R．Sternberg，1988)强调创造力的信息加工性质。 (1)格式塔理论 苛勒(W．K6hler)在第一次世界大战期间被困于大西洋的一个小岛，他研究的一个问题是：如果一只猴子被关在笼子中，笼内的地板上有几个箱子，一串香蕉挂在天花板上，这只猴子怎样才能拿到香蕉呢?通过观察，苛勒认为，猴子解决这个问题的方法是经过一段时间的认真思考，然后突然产生顿悟的。 依据格式塔理论，问题解决涉及到对问题情境的重组(reorganization)。当过去的经验产生了问题解决的定势或思维的惯性方式时，他会影响个体创造性的问题解决的水平。 (2)创造力的测量学理论 吉尔福德的智力结构模型(the structure-of-intellect model)，面世于20世纪50年代，为创造性思维过程的研究提供了动力。 操作维度包括五种操作类型，这其中的两种为辐合思维和发散思维。 在因素分析的基础上，吉尔福德和他的助手发现，发散思维有三个重要特征，即流畅性(词汇、联结、观念、表达)、灵活性 (自发的灵活性、适应的灵活性、再定义性)和独创性。显然，这三个特性也是创造性思维的主要特征。 (3)创造力的三维模型理论 由斯滕伯格(19