第五单元圆教案.docVIP

闽侯县实验小学课堂教学设计 年级： 六年级 学科： 数学 课 题 圆的认识 课 时 第1课时 集备时间 2014年10月28日 主备教师 谢沁绯 集备教师 谢沁绯、杨敏、陈登榕、宋秀兰、林忠宋、洪敏芳、程惠珍、黄丽琴、高庄剑 授课班级 六（ ） 授课时间 教 学 设 计 我的增减 教学内容：人教版小学数学六年级上册P57及练习十三 教学目标： 1、知识与技能：体验用不同的工具画圆。 认识圆，了解圆各部分的名称。 2、过程与方法：掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。 3、情感态度价值观：让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。 教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入  刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢？（出示课件）。 仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征？ 板书：圆 二、自主探究新知 （一）、画圆  有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。那你不想把这美丽的圆画下来吗？请同学们拿出画圆的工具，画出自己喜欢的圆。  很多同学都画出了自己漂亮的圆，但少数同学画得不够理想，你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来？ （圆规应该拿在手柄处） （画圆时针尖的位置一定要固定） （圆规两脚之间的距离不能变） 学生边汇报，师边示范用圆规画圆。 现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。 （二）、初步感知圆 同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形？ 正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。（生汇报，师出示相应课件） 这些图形和圆有什么不同的地方？ 对，它们都由线段围成的封闭图形。 请拿出课桌里的圆片来摸一摸，有什么感觉？ 这样弯弯的线我们称它为曲线。（课件出示曲线）圆就是由曲线围成的封闭图形。（课件演示圆） （三）、自学圆的概念：圆心、半径、直径 俗话说圆是最美丽的几何图形，你想了解圆的哪些知识呢？ 无论是求圆的面积还是求圆的周长，我们都必须先认识圆。（板书：圆的认识） （1）引导学习圆心 请学生拿出刚才的圆片来，然后象老师一样对折，使上下两部分完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画下来你发现了什么？ 这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示。（边总结边在黑板上标出圆心） 请同学们标出自己手中那个圆的圆心。 （2）自学半径其实，在圆里还有半径和直径两个重要的概念，科学家是如何定义它们的呢？这个秘密就藏在数学书中，请同学们自学相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。 你能用自己的话说说什么是半径吗？ 圆边上任意一点我们叫它圆上任意一点。 请你帮老师找出黑板上这个圆的半径，其他同学标出自己手中那个圆的半径。 （3）自学直径 通过自学你们认识了半径，那你能找出下面图形中的直径来吗？（出示课件） AB为什么不是直径，它是什么？ EF为什么不是直径？ GH为什么不是直径？ 简单的说，圆的直径必须满足哪几点要求？ 生:一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。 （四）、自主探索圆的特征 ?（1）探究  学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？  说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。???? ??（2）汇报  光顾着研究也不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享，你们说是吗？ 下面，就让我们一起来分享大家的发现吧！（师收集了一些在代表性的发现） 展示发现1：圆有无数条半径。 能说说你们是怎么发现的吗？ 1、通过折发现的。把一个圆先对折，再对折、对折，这样一直对折下去，展开后就会发现圆上有许许多多的半径。 2、通过画得出这一发现的。只要你不停地画，你会在圆里画出无数条半径。 3、没有折，也没有画，而是直接想出来的。 因为连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，而圆上有无数个点（边讲边用手在圆片上指），