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举教育均衡发展之旗 成教师专业发展之势 渔洋支教工作总计---陈振富 义务教育均衡发展，是实现教育公平的有效途径，是构建社会主义和谐社会的本质要求，更是缩小城乡学校师资水平的差距，均衡师资配置，促进农村教师迅速成长的有效杠杆。根据市教育局统一安排，实验小学与渔洋小学建立“结对帮扶”学校。学校派我到渔洋小学工作一年，在这一年工作时间里，我与渔洋小学领导和教师相互学习与交流，就如何促进农村教师专业发展方面进行一些探索与尝试。 一、建立有效交流机制，畅通教师交流渠道。 畅通的渠道是有效交流的前提，建立两校教师之间访问学者交流机制，是我们实现均衡发展的根本举措。我们实现了实验小学教师可以到渔洋小学开展有关教科研活动，渔洋小学教师可以到实验小学以访问学者的身份工作和学习的双学共赢，形成了两校之间真正的资源共享。 一是挂职锻炼。渔洋小学派一名校级领导和中层干部到实验小学学习一年，通过参与学校管理，学习实小的先进的管理经验，学习实小教师先进教育思想和教学风格，提升自己的管理水平和教学水平，为农村学校发展储备管理人才。 二是短期岗位培训。有计划选派学校中层干部到实验小学学习一周。中层干部既要学习实小管理经验，还要深入到课堂听课，学习实小教师的先进教学方法、驾驭课堂的高超技能，学习结束中还要求反思提高。先后派出5名中层干部到实小学习。渔洋小学政教主任刘雪蓉到实验小学学习一周后，回去后工作更加积极，工作思路变清晰了，学校德育工作开展的有声有色。通过建立红领巾监督岗和礼仪岗，开展学生一日常规检查，学生乱丢乱扔现象没有了，校园变干净了，课间追起打乱没有了，学生行为习惯正在不断规范。 三教研同步。为提高渔洋小学教师的教育科研能力和水平，实验小学每次教研活动，渔洋小学都派教师积极参与—教学开放周、同课异构、推门听课、到武汉小学听课学习。。。。。每次参与，让教师都有耳目一新的感觉，积 着智慧，也提升着素养。 二、实现师徒结对互往，普及教师提升层面。 在教师的发展中，名师的引领作用不容忽视，因此，我们充分利用实小宽广的名师资源来带动渔洋小学教师发展。为他们改变外出学习机会不多，学习资源不丰厚的困难，牵起与名师交流的红线，促进他们快速提升。目前渔洋小学已有17名教师与实验小学的17名优秀教师“一对一”结对互动，他们中既有特级教师、湖北名师、省市骨干教师，也有刚参加工作的青年教师。通过为结对教师建立良好的交流空间，建立规范的跟踪考核制度，使教师的结对互往不只是形式，我们要求结对教师每周至少联系一次，每月至少写一篇反思，每学期要上一节汇报课。渔洋小学教师每当在教学实际中遇到什么问题，就会拿起电话向自己的师傅请教，或通过QQ聊天交流，教师将自己在教学上的点滴收获和课后反思写成文章，上传到博客与师傅分享。渔洋小学一名刚参加工作的美术教师别雪结对后，每当教学中遇到什么困惑，就会通过电话和QQ聊天向师傅请教，有时会亲自搭车跑到实小与师傅交流，在师傅王静老师细心指导下，教学水平提升很快。刚参加工作两个多月的她，在全市美育节优质课的比武，面对高手如林的教学比武，她沉着冷静，脱颖而出取得优异成绩。实验小学教师也经常到渔洋小学指导工作，丁琴、许亚莉、雷莎莉、袁伶俐老师多次到渔洋小学与结对教师开展听课和评课活动，特别是许亚莉老师多次到渔洋小学指导自己的结对教师李婧，在许老师的关心和帮助下，李婧老师执教的录像课《角的认识》参加全国优质课比武，7月到江苏将参加现场答辩。 三、定制每月受培内容，规范教师发展进程。 要想提高教学质量，首先必须提高教师的教学水平。为了尽快提高渔洋小学领悟教师能力、驾驭课堂能力、掌握先进的教学方法，两校开展送教下乡交流活动 ，渔洋小学需要什么样的课先开出“菜单”，实验小学然后组织教师送教下乡。去年10月，实验小学为渔洋小学送去三节示范课，一节“班队课”，一节“作文课”，一节“数学课”。渔洋小学每一位教师都积极参与听课，听完课后与执都教师进行互动交流。实小教师将自己的课堂构思一执教后的反思进行讲解，渔洋小学教师每位教师都参与评课，并且自己平时教学中遇到的困惑向专家请教。袁伶莉老师的一节班队课“感恩父母”，教师引领、学生组织、全员参与，不但让每一位学生受到教育，也让每一位听课的班主任受到启发。一节简单班队课也可以上得这么精彩，58岁的龚文明老师激动地说：“听了袁老师的课，视野开阔了，知道自己在今后的班主任工作中如何先引领和教育学生，培养学生高尚品质和情操。”原定两个小时交流不知不觉过去了，交流教师还在认真讨论，为不耽误实小教师休息，大家才依依惜别，每位教师脸上挂满笑容，饱含对实小教师感激和今后工作的的自信。 四、搭建多维发展空间，成就教师专业提升。 教师的发展应该是多维并进的，因此，我们还努力为教师的发展多劈蹊径，广开门路。 一是外出教