《揭开货币的神秘面纱》教案7（人教版必修1）.docVIP

第一单元生活与消费 第一课第一框揭开货币的神秘面纱教案 1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求: 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 ★教学重点: 理解货币的本质及其基本职能、纸币 ★教学难点: 货币职能、纸币、通货膨胀与通货紧缩 ★知识体系： 比较：商品、一般等价物、货币的异同 揭开货币 神秘面纱 比较区分：流通手段与支付手段 纸币 ★本课思路： 商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段 ↓ 纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 ★授课过程： 一.导入新课：举例说明生活中的衣食住行离不开金钱，而金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币职的能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 二.教学过程： 1、货币的本质 本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。 （1）商品 问题1：阅读课本并讨论，什么是商品？如何区分一般物品与商品？ 引导学生回答并找出关键所在： 商品是用于交换的劳动产品。（注意找出两个关键词） 问题2：什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？ 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。商品的价值要实现必须要卖出去。进一步思考:人们为什么要买商品？因为商品是有用处的，即商品有使用价值。 引导学生理解商品的属性，价值是社会属性，使用价值是自然属性，凡商品必须居其二。 举例，辨别某物品是否是商品。空气，人们收集的用于出售的新鲜空气，商店里的面包，变质的面包，朋友送给小明的钢笔。 （2）一般等价物 问题3：阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？ 物物交换扩大的物物交换：大家普遍乐意接受的商品成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。克服了物物交换的困难。 一般等价物的表现形态是多样的，人类历史上很多东西都充当过一般等价物，如，牲畜、布匹、贝壳等，它在这时并不是固定的。 （3）货币 问题4：货币是和商品一起产生的吗?货币的产生过程是怎样的？ 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。具体产生过程：物物交换 扩大的物物交换 一般等价物产生 一般等价物固定到金银上，货币产生。 问题5：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？ 金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存携带等。 总结货币的概念及其本质。 （4）比较商品、一般等价物、货币的异同。 商品 一般等价物 货币 产生时间 发挥作用 有无价值 2、货币的职能 货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？过渡到货币的职能。 问题6：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ （1）基本职能 价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，也就是用货币去表现某商品里面包含了多少人类的劳动。 问题7：货币为什么能够表现其它商品的价值呢? 因为货币是商品，有价值，可以与商品价值作比较。 举例：货币价值尺度职能的表现，如商店里商品的标价。但商品的标价一般是多少元，多少英镑，多少美元等，而不是多少货币。因为用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。由此可知，货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币就可以了。 问题8：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。 这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。 流通手段：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 问题9：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。 问题10：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？参考p7问题 商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚