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《电解质》主题单元设计模板 主题单元标题 电解质 作者姓名 张发利 所属单位 泰安长城中学 联系地址 泰安长城中学 联系电话 电子邮箱 tazhangfl@163.com 邮政编码 27100 学科领域 （在内打表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 电解质单元是研究物质在水溶液中的状态和行为的科学，很多化学反应都在水溶液中进行，因此，需要让学生进入这样的微观认识领域。电解质在人类的生产和生活中有着广泛的用途，与人类生命活动息息相关，因此，，高中学生必需了解电解质相关知识。本单元内容包括电解质的电离、离子反应、离子鉴别与应用三部分内容。 本单元分为三个专题，专题一：电解质的电离——如何区分电解质与非电解质？从电离的角度区分酸碱盐；专题二：溶液中化学反应的实质——如何分析不同溶液中存在的离子？溶液中发生化学反应的实质，以及如何进行表达？专题三：离子的鉴别以及在生产生活中的应用。学生在初中的学习中，已经学习了常见的酸碱盐，并且知道复分解发生的条件，在此基础上，学生从化合物在溶于水或熔化状态下能否导电，从而区分电解质与非电解质，从离子的角度理解酸碱盐的含义，明确溶液中发生化学反应的实质是离子之间生产气体、沉淀或难电离的物质，并会书写常见的酸碱盐之间发生反应的离子方程式。综合运用重点是用离子反应分析生产生活的实际问题。 本单元通过分组实验和科学探究活动，增强学生探索化学反应原理的兴趣，从微观的角度来分析溶液中化学反应的实质。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义。? 2.认识离子交换引起的离子反应发生的条件。? 3.初步学会一些简单离子反应的离子方程式的书写。 4.了解常见离子如氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子的检验。 过程与方法： 1.通过酸碱盐溶液导电实验的探究活动，体验电解质的电离以及电解质与非电解质的含义，并能从离子角度来理解酸碱盐含义 2.通过“向滴有酚酞的氢氧化钡溶液中滴加硫酸后的导电实验”探究，了解电解质溶液发生化学反应的实质，并能够用化学用语表达化学反应的实质。 3.通过生活中污水酸碱性的检测以及氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子的检验实验，把离子检验的学科知识运用到生活实际中。 情感态度与价值观： 1.通过实验探究，增强化学学科学习能力，并主动将所学知识运用到生产与生活实际中。 2.通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生关注化学与生命活动的联系。 3.通过分组实验，小组交流活动，进而训练学生的思维能力，分析处理信息的能力，学会合作与交流的能力。 对应课标 1.知道根据在水溶液里或在熔融状态下能否导电可将化合物分为电解质与非电解质；知道酸碱盐是电解质，在水溶液中能发生电离，会书写强电解质的电离方程式。 2.认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微粒观的视角，认识物质在水溶液中的存在状态机所发生的反应。 3.会书写易溶、易电离的酸碱盐之间发生复分解反应的离子方程式；了解离子方程式的含义。 4.能利用离子反应检验常见的离子，如氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子的检验实验。 5.能利用离子反应分析和解释生产生活中的问题。 6.初步从离子反应的角度分析离子的共存问题。 主题单元问题设计 1.如何设计一个实验装置来验证化合物是否为电解质？ 2如何解释电解质在溶于水或熔融状态下导电？ 3.如何分析实验装置“向滴有酚酞的氢氧化钡溶液中滴加硫酸后的导电实验”来验证一个反应的实质是溶液中离子之间的反应？ 4.如何表达化学反应的实质？离子方程式的书写注意什么？ 5．如何设计一组实验，来证实离子方程式的含义？如可通过硝酸银溶液与可溶性氯化物的分组实验进行设计。 6.如何设计三个实验进行氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子的检验。 专题划分 专题一：电解质的电离——如何区分电解质与非电解质？从电离的角度区分酸碱盐。（1课时） 专题二：溶液中化学反应的实质（2课时）(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 学生通过电解质的电离学习，已初步能从初步学会从微粒观的视角分析溶液中存在的微粒，通过“向滴有酚酞的氢氧化钡溶液中滴加硫酸后的导电实验”分组实验探究，从现象分析反应实质，了解电解质溶液发生化学反应的实质，并能够