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作文教学中记叙文的训练 山西左权中学高三语文备课组 教学构想 一般考场上的记叙文主要是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的这一类文章，借以表达出作者对于生活的真切感受。优秀的记叙文，在切合题意的前提下，应有一个相对完整的事件，有一个具体鲜明的形象，要以叙为主，语言生动活泼，特别要强调巧妙机智的构思，生动传神的细节描写和真挚动人的情感表达。简而言之，记叙文重在叙述和描写，重在以情感人，语言要具体生动，这才是好作文。 近几年的考纲都强调了写作中要感情真挚，思想健康，内容充实，语言通顺，同时又在发展等级中强调形象丰富，善用修辞手法，文句有表现力。高考评分标准又强调问题特征要明显。这就是说，学生作文只有符合上面的要求才能得高分。 学生作文的现状：学生作文中存在的主要问题有文体特征不明显（或者说学生写出来的文章文体比较杂）叙述平铺直叙，情感装腔作势，语言缺乏营养，比较适合催眠。 从以上情形看，对学生进行记叙文训练十分必要，尤其是考场作文更有必要。 结合学生现状，训练重点应为：①描写技巧，②抒情方法，③语言表达。在这三者中，①②应为重点，③穿插在平时——即语言表达的复习中。 整体教学所需课时①课堂讲解需二课时，②综合训练及讲评需六课时。共计八课时。（习作训练如果放在课外，则只需五课时） 训练方法：知识（理论）引路，范文析评，片断练习，结合片段中的问题集体讨论，共同修改。 训练过程 一、教学目的：针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即“于细微处见真情”。 二、教学重点：探讨记叙文细节描写的方法，真实、生动、典型和富有个性，唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。三、教学难点： 在细节描写中怎样找动情物，抓触发点，以细节显示真情实感。 四、教学设想： 列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。五、教学： 1、 以歌曲《同桌的你》导入新课，找出这首歌以细节感人的地方。 导入新课：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，以目传神”的艺术境界。在高考作文复习备考中，发现同学们不会写记叙文了，从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉不够。怎样使记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。 那么必须进一步的掌握记叙文细节描写的方法。 板书：课题：记叙文的细节描写 2、展示一篇，扣住了主题，语句也通顺，可就是读了味同嚼蜡，究其原因就是缺乏真情实感，怎样才能使文章有真情实感呢，就是要注重“于细微处见真情”，在细节描写中找动情物，抓触发点，以细节显示真情实感。 板书：于细微处见真情 3、教师讲述：记事写人离不开情节，但重要的却是刻画人物。人物形象塑造的成功与否决定着文章的成败。刻画人物通常用肖像、语言、心理和动作等描写手法，但当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物时，不妨借助细节的刻画来完成。一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。 这一次作文训练的目的在于认识到记叙文贵在细节传神，当你觉得缺少感人的事情时，不妨把人物放在显微镜下透视，你就会发现许多动人感人之处。人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。 所谓把人物放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。-选择和提炼细节应当做到：真实、生动、典型和富有个性（板书）4、引导学生回顾教材中记叙文的典范篇目，体味细节描写的传神之处： 如《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动，回忆母亲和祖母的往事，结尾对妻子所植的那一株枇杷树的描写等等。 如《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。 如《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。 如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的