认识化学世界复杂性回归化学教学本真.pptVIP

认识化学世界“复杂性”   回归化学教学“本真” 南京师大附中 龚国祥 2015年6月29日 一、风险与决策 风险： 《现在汉语词典》：风险就是可能发生的危险。 《百度词条》：风险就是发生不幸事件的概率。 决策： 《现在汉语词典》：决定策略或办法。 《百度词条》：识别和理解问题和机遇，采取行动来应对现有的现实、限制和可能的结果。 二、《钢铁冶炼中科学风险》教学特点 1、激发学生的学习化学好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律 物质世界的变化规律非常复杂，不是单一，初中阶段要在学生的思想意识中打下深深烙印。 一氧化碳还原三氧化二铁，随着还原温度的不同，产物有四氧化三铁、氧化亚铁、铁等。初中化学中不要由于考试标准化答案，形成一氧化碳还原氧化铁就生成铁的“死”的认识，造成认识的僵化。 2、引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维 科学研究有本有源，任何物质选择和操作都是有科学依据的。不是教课书说的、也不是老师讲的。引领学生体验研究研究过程中，评估科学风险、做科学决策的过程也是训练和启迪学生科学思维的过程。 3、引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关 系 化学作为一门自然学科，与技术、社会、环境有着千丝万缕的联系。特别是环境问题，更是化工生产、社会建设中特别注意的问题。炼铁中对“三废”排放的警觉意识、生态影响的觉悟与行动都是与环境有关。 三、化学教学共性和个性 化学教学对于所有化学教育工作者来说是一项共性的活动，又是一项个性的活动。个人教学独居匠心的精心设计及教学个性魅力可以为化学教学的共性活动增添令人叹为观止的个性色彩。 独居匠心的教学设计： 从生活中常见的紫外线照射强度入手，介绍科学风险和决策能力。一下子很自然解决了学生对于科学词汇的理解。从数字传感器显示的温度指示、氧化铁还原产物的温度示意图、磁铁吸引还原产物这一串的教学设计，学生能很好的理解还原产物存在的风险和用酒精喷灯加热的科学决策。类似的不胜枚举，丝丝入扣的教学设计，启迪学生思维，使钢铁冶炼科学风险教学一气呵成。 教学个性魅力： 教学语言、教态极具亲和力，为师生互动、生生讨论提供良好的氛围。 化学物质世界是复杂的，化学变化的世界是复杂，但化学物质世界和变化世界又是有规律可循的，化学教学过程就是引导学生正反两方面认识过程，这是化学教学“本真”状态，也是化学教学真谛，千万别被“应试”蒙蔽了眼睛。按照化学教学“本真”去教，一样可以使学生达到“高分”状态，我想这就是严老师教学追求。 一点体会 仅供交流 谢谢！ nsfzggx@126.com * *