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农村校毕业班教学中的几点思考 宁车沽学校 王建芬 各位老师们大家上午好： 非常高兴受赵老师委托和大家交流一下农村校面对边缘生教学的一点心得体会，不是什么指导，因为在座的各位老师都面对着和我们学校情况一样的学生，也都有很多好的教学方法。接下来我就结合我校学生的具体情况和老师们说说我的一些做法，有不妥之处请老师们批评指正。 我是2004年第一次接手九年级数学教学工作，那届学生是我从七年级带上来的，当时的心情非常激动，由于是第一次带毕业班也格外的用心和小心。只要有空副科我都会上数学课，学生们也是非常的配合，发自内心的想学，师生的合力必然会有好的成绩，那届学生的数学中考成绩为72分多。之后又连续带了一个三年，到07年毕业成绩就不如04届，从07年开始我就一直承担九年级的数学教学工作。08年开始，宣传宁车沽拆迁，村里也陆续分了一些钱，人们便把大量的心思放在了这上面，学生、家长都在做着不劳而获的发财梦。学生的生源质量不但明显下降，家长和学生对学习的态度也有明显的变化，大多数学生家长对孩子的学习根本不关心，孩子也就更不注重文化知识的学习，各学科都处于无法前进的状态。有一些明智的家长在孩子小学的时候就到区内买房、租房让孩子到大环境中学习，还有的孩子在小六升初中时也借读到区内或宁河一些学校学习。这些都给我们的教学带来了极大的阻力，很多时候老师也不由自主经常报怨，我那时一直当班主任比科任教师有点优越感，但想起以前学生的学习状况也会心情很不舒畅。我相信在座的各位老师也都和我有类似的经历。但不管怎么样，我们的学生再差，校领导还是对我们有一定的要求和期望，希望能有奇迹发生，我们也一样，也希望通过自已的努力，工作能够得到领导、同事及家长的认可，能够体现自身价值，对得起自已的良心。到2009年我开始负责学校德育处的工作，加上原有的九年级两个班数学教学工作，有时感觉分不开身，时间很紧，两边又都不能放松。也是从那一年起我开始找方法、找问题，总结经验，提高学生的学习兴趣。主要从以下几点进行着手： 与学生建立良好的师生关系 原来我是一直当班主任，和学生的关系应该是没的说，从07年开始，我都是接手九年级，对学生基本情况不了解了，和科任老师没什么两样了，由于身份的转变学生对我只是多了一些惧怕，但少了很多亲切感，这样对于教学来说是不利的，所以我首先想到的是和学生建立良好的师生关系。 我经常思考，现在的学生为什么会这样对待学习，其实也是有很多原因的，造成我校的学生的学习问题的主要原因是家庭原因。家长们都知道，凡是留在我校的都是三没人员，没被推荐、没被特招、没好成绩，家长对孩子的学习从小六毕业那一刻起已经失去了信心，学习问题基本不管。大多数学生的妈妈基本就是靠打麻将消磨时间，中午饭都不给孩子准备，让孩子随便买点，大人松一扣，孩子松十扣，久而久之学生也就不重视学习了。现在的学生和以前的学生有很大的差别，最明显的一点就是自私心越来越重，且不愿意付出，喜欢享乐。从站在理解学生的角度看问题，和学生谈起来也变得容易很多。新学期开学初，我进行了大面积的家访和电话访问，问题较大的学生进行家访，并跟踪访问，加强与家长学生之间的沟通，告诉家长我对孩子的重视及学习对今后的巨大影响，并希望得到家长的配合和理解。利用课间课后，我和学生谈心，鼓励学生用端正的态度好好学习，别把遗憾留在中考之后。在与学生谈心时，我总是告诉自已这个学生是我好朋友的孩子，我要有耐心、找方法去谈，事先要有准备，打好腹稿，给学生讲学习的真正目的和对今后的巨大影响，认真分析不良后果，给他们摆事实讲周围朋友的亲身经历，尽量拉近师生的距离。让学生接受我们的建议，喜欢我们的学科，有了良好的师生关系，课堂氛围也会慢慢融洽起来。 抓住一切能抓住的时间，强化学生学习 2014届学生的基本情况：人数28人，小六入学成绩，良B4人，良C19人，合格5人。俗话说，拉锯就掉末，学习数学更需要我们老师带领学生打持久战。很多学生缺少学习的积极性，我除了每周一早上第一节课前10分钟和周五下午放学后15分钟固定到班内之外，每节数学课前我都会早到3、4分钟，主要用这些时间进行知识的识记和小题的练习。另外利用值勤的时间我也会考学生一些公式和简单的小题，时刻让学生有学习的意识。同时给家长发校信通，表扬孩子的点滴进步，给学生和家长信心。 帮助学生梳理知识点和识记内容 学生学习成绩差的原因是不知道怎么去学习，更不知道如何去归纳总结，课后作业和预习基本都没有保障。所以我就帮助学生进行课上知识整理和检查，给学生规定学习目标和范围，尽量让学生在课堂完成。在教学和复习中，我把与中考相关的考点内容，能总结都给学生写在黑板上，让学生先读后抄写上书上，编上序号，以备在练习中复习。我现在已经把九年级上下册的内容都总结给了学生，有时间就会让学生反复读、记。做题时有需要就让学生看，中