小学生自我责任感培养与研究.docVIP

小学生自我责任感培养与研究 ——南关区责任教育研究子课题（实验校）阶段性汇报提纲》 当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互协作等。而就当前学校的德育工作来看，德育目标定位偏高，层次单一，空洞的说教成分过多，造成德育工作泛化、无序的局面，致使学校德育工作缺乏实效。为此，我们试图把责任感的培养作为学校教育教学工作的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。基于上述思考，我们学校正积极开展《》课题研究，此课题是20年承担的的子课题，旨在通过各种方式对学生进行责任教育，努力营造“责任教育”校园文化，在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育成效的途径。我们以此课题为载体，坚持“让每一个学生学会负责，让每一个学生得到发展”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。，围绕责任感培养，我们从以下几个方面准备阶段：（20.9—2010.12）??? 组织老师学习，认真开展校级心理健康课题研究，印发材料，编撰《心理健康教育专辑》，开展心理健康教育课校级展示课并向镇区辐射，成立学习心理健康教育管理领导小组和研究小组，对学生现状进行抽样调查，发现学生责任意识中的问题。确定研究方案、申请省级立项。实施阶段：（20.1—2012.7）加强宣传，师生、家长明确自己的责任。突出活动性，让学生在活动中习得，明白责任准则。采取由低到高、由浅入深、由表及里、分层递进的方法，由任务责任感到半任务责任感到完全责任感，及时调整，强化研究措施，扩大实验对象范围，写出阶段工作报告、研究报告。 陈艳 课题顺利实施的思想工作 王力 协助组长保证课题全面实施 王丽萍 调查及内容系列的研究 谢桂华 教育活动设置和实施 徐月红 学生健康心理咨询 孟荣 信息资料搜集与积累 王新楠 教育活动的实施 各班主任 教育活动的实施 ⒉ 把科研工作纳入全校整体工作计划之中，每学期开始的工作布置会上向全体教师宣讲课题工作计划，做到统一思想、统一规划，按计划落实。 ⒊加强科研小组成员的理论学习，确定每月第一个星期三的下午为集中学习时间，课题组成员谈心得体会，交流好的做法，有效地提高了教师理论水平和科研能力。 ⒋课题组成员积极参加与课题相关的培训，提高课题组成员的研究水平。 ⒌ 学校设置课题组研究经费，为参与研究人员提供并配备电脑一台作为工作需要，课题组的人力、物力、财力都有了保障。 四、课题研究的创新和阶段成果。 （一完善制度，规范责任心训练体系。建立一套完整的责任教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好责任意识形成的重要保证。为此，我校除了将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园，努力营造学习规范的浓厚氛围，还根据《小学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，从学校的实际出发，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《学生责任教育一日行为规范》、《小学生责任心》等，并把它们作为学生责任教育的具体要求，以行为规范的训练为抓手，塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的学生人格特征，让学生从小树立“对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。红领巾责任岗检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核，计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。校园环境卫生管理制度：由教师与红领巾监督岗负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每周评选一次“卫生红旗班级”，并在班主任月考核中嘉奖。“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与，考核结果每周一公布，每月一小结。“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育