少儿舞蹈阶梯式教育的内容构建.docVIP

少儿舞蹈阶梯式教育的内容构建浅论 摘 要:作为素质教育的重要组成部分,少儿舞蹈教育是当今全民化教育的潮流之一。“少儿舞蹈阶梯式教育”这一想法,借鉴了“阶梯式学习法”提供的科学教育理念,指的是教学步骤要按学生不同的年龄层次、接受能力制定教学计划,由浅入深、循序渐进,类似攀爬台阶有低处往高处的吸收知识,并且指导每一个学生一步一步地养成良好的学习习惯方法,发挥他们的主观性、生成性的方法。笔者通过多年的教学,将舞蹈阶梯式教育分为四个阶段:启蒙阶段、初级阶段、中级阶段与高级阶段。再依据各个阶段的学生生理及心理要达到的健康目标,从舞蹈基础训练、舞蹈表演到舞蹈文化三个课程内容入手,分别对四段阶梯式教育的内容进行探讨。目的使四个阶段有机结合,促使阶梯式教育步步上行。 关键词:舞蹈普及教育 舞蹈阶梯式教育 中图分类号:g791 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0235-02 作为素质教育的重要组成部分,少儿舞蹈教育是当今全民化教育的潮流之一。关于少儿舞蹈教育的理论及其科学教育的指导思想,已有不少前人为之思考,挥毫泼墨侃侃而谈,如审美教育、情感教育、健康教育、礼仪教育、性格教育等等,诸多的前辈们为少儿舞蹈编写舞蹈教材,出版相关的教学影音资料,对少儿舞蹈普及教育做出很大的贡献,促进这块市场的繁荣与发展。如今开展少儿舞蹈培训的机构五花八门,当各自蓬勃发展的同时,也出现了很多教育的误区。而“少儿舞蹈阶梯式教育”这一想法,则是借鉴了“阶梯式学习法”提供的科学教育理念,对于教师而言又可称“阶梯式教学法”。它不单是指教学步骤要按学生不同的年龄层次、接受能力制定教学计划,由浅入深、循序渐进,类似攀爬台阶由低处往高处的吸收知识;更重要的是指导每一个学生一步一步地养成良好的学习习惯方法,发挥他们的主观性、生成性的方法。作为舞蹈教育者的笔者通过教学活动中的观察与思考,生成了这个想法,借此对舞蹈阶梯式教育的内容与目标进行了有意的探索。通过本文希望引起各培训机构与正在受舞蹈普及教育的孩子的家长们的重视与修正,促使舞蹈普及教育的进一步发展。 1 少儿舞蹈阶梯式教育顺利实施的途径 一是捕捉家长的心理,引导家长主动配合教育的开展。目前,很多学习舞蹈的幼儿家长存在一个观念误区是:孩子选择舞蹈就必须进行软度的训练,或者说柔韧性不佳的儿童都不适合学习舞蹈,其实不然。本来舞蹈普及性的培训对于学生身体条件的挑选,就没有舞蹈专业人才选拔时那么苛刻,再加上每一个孩子受父母遗传基因不同,出现个体柔韧性的差异也是很正常。家长作为孩子最好的老师,要帮助孩子正确的认识舞蹈:参加舞蹈普及培训并不是要成为专业的舞蹈演员,而是成为舞蹈的兴趣爱好者和欣赏者,修炼气质、陶冶情操。所以家长不必顾虑太多孩子的先天条件,特别是在幼儿时期,要从孩子的兴趣出发,关键培养幼儿健康的心态。同时,家长也必须知道,面对幼儿及儿童,舞蹈训练正值他们的生长发育期,人体的骨骼、韧带以及各器官系统正处于不成熟至成熟的发育过程,超负荷训练会损害他们的身体健康,而不正确或过多的软度训练也有可能导致身体的损害。因此,家长要做的就是对孩子自我学习能力的认知,然后设立不同学习阶段的目标。如果孩子先天软度不好,那么家长要观察孩子是否具有舞蹈表演的天赋是否适合从事舞蹈事业,或者将舞蹈作为一门艺术特长;如果孩子天生就适合跳舞,那么就需要寻求科学的方法加强软度训练,或者身体协调性的训练,力求达到舞蹈专业的要求;而如果家长只是为了培养孩子的兴趣爱好,就不必纠结于软度的训练,造成孩子害怕舞蹈,抹杀了对舞蹈喜爱之情。 二是在倡导自我能力认知培养后,帮助孩子树立每一个阶段正确的学习目标。但是在舞蹈普及教育中这方面经常被忽视,很多家长和培训机构出于不同的心理,往往会急功近利,突出表现为两种情况:一种是明明年龄小的孩子要安排在高一年级的班级里;另一种是刚开始学习舞蹈,家长就有这样那样的过高要求,要知道“欲速则不达”,极易造成孩子心理的挫败感,使孩子产生逆反心理,讨厌舞蹈、排斥舞蹈。因此,舞蹈阶梯式教育要讲究方法。首先,孩子在学习的时候,需要和年龄相仿的同学在一起。因为接受能力相当,学习能力相当,教师也可以有针对性的教学。而如果跨越式的教育,是拔苗助长的行为。其次,孩子天生接受能力也有差异,对事物的模仿能力各有不同。而培训班往往以周计算训练时间,每周最多两小时左右,孩子学习能力的提高需要一个较为漫长的过程,家长要以平常心对待,为孩子设立属于自己的学习目标。如果由于孩子注意力不集中造成,那么就先要通过舞蹈课堂养成注意力集中的习惯;如果是因为动作太难学不会,那么则要课后多次的复习,首先记清楚动作顺序、然后再练协调性,最后再谈舞蹈美感,一步一步引导孩子正确的学习方法。所以,能力的认知与树立学习目标对于幼儿心理健康成长非常重要