《创建直方图》教学设计教案.docVIP

《创建直方图》教学设计方案 授课人：杨有名 邯郸市峰峰矿务局第一中学 2002年11月 《创建直方图》教学设计 教学内容：利用给出的数据创建形象直观的直方图。 教学目的： 让学生学会对信息进行转化、分析、处理和应用。 利用给出的数据创建形象直观的直方图。 体现思想教育。 教学重点、难点：学会对获取的信息进行转化、分析、处理和应用，并做出形象直观的直方图。 教学用具：电脑、大屏幕、电子教室、CAI课件 教学过程： 教学过程 学情假设 应对策略 设计思想 一、引入 （播放影片） 引出27届奥运会的金牌榜。同时打开金牌榜的网页，对照出示直方图，从而引入创建直方图（本课内容）。 体现与体育的整合。 在学生们的兴趣中引出本课所讲内容。 二、授课 （一）学生探索式学习 1、引导并提问学生“怎样将网页当中的数据转换到Excel中呢？” 2、T：同学们，请打开电脑上***(表示位置)的“二十七届奥运会奖牌统计表 (二)学生自主式学习 1、T：打开你们电脑上的****（位置“中国奥运会奖牌榜“）充分发挥一下你们想象力， 习题1：在28、29届奥运会对应的表格中添入你希望中国能拿到的奖牌数，并创建表格的直方图。 2、一段时间后，查看结果。 3、经过自主学习，让学生自悟方法。 1、有部分学生有困难的。 3、学生自己说出创建直方图的步骤。 1、教师给予个别指导。 3、教师以课件出示相应的操作步骤。 给个别未做出的学生以指导，达到全体教育的目的。 体现知识的形成过程。 （播放影片） （三）学生分组练习 1、T：下面通过分组作练习，看一看我们国家国民生产总值情况，（出示49--98年国民生产总值指数表） 我们现在分两组，同桌学生要合作。 第一组任务：根据表中数据来创建49—98年国民生产总值指数直方图。 第二组任务：根据表中数据来创建49—98年人均国民生产总值相对于49年指数直方图。 （学生自己操作） 2、看一看两组的情况 （A）查看代表第一组学生直方图，让全体学生观察 （B）查看代表第二组学生直方图，让全体学生观察 3、将两组正确的直方图相对比，说明了什么政治观点？ 1、各小组分别完成各自的任务。 2、（A）如果学生不能发现问题 如果学生观察发现直方图的数据不符合实际。 （B）如果有学生发现问题 如果没有学生发现问题 3、学生观察回答 为了调解一下气氛。 1、教师检查学生学习情况，并及时帮助学生改正错误。 并放音乐《步步高》 2、（A）教师要及时引导 请学生指出，并让学生示范改正。同时教师指出“我们从网络上得到的数据一定要分析，判断它的真实性和准确性。尤其是对网络垃圾和病毒要提高警惕。” （B）请学生指出，并讲出改正的方法。 教师要引导学生读懂标题，并利用以前知识公式法整理数据。 3、教师作知识的引深 让学生在轻松的环境下学习。 培养了学生们使用网络的意识。 设计难度，锻练学生思维，并回顾以前知识点。同时体现与数学学科的整合。 体现与政治学科的整合。 （四）示范演示 T：但是当今的社会是个开放的、多元化的信息社会。世界的政治、经济、文化走向全球化。我们要放眼世界，看看其他国家的国民生产总值情况（出示国内生产总值表） 习题3：以97年为例作出关于各国国民生产总值比较直方图。 视讲课的时间而定 如果时间允许，由学生来演示。 如果时间紧促，由教师自己演示。 让学生形成全面看问题的习惯。 三、师生小结 T：通过这节课的学习同学们有什么收获？ 教学总结:希望同学们要利用这节课学到的东西，解决更多的实际问题。 1、学生发言 给学生创造自由发言的机会。 联系实际，学以致用 四、课后作业 查询中国1998-2002的国民生产总值，做出直方图，并写出由此你想到了什么？ 让学生对所学知识的巩固和延伸 河北省信息技术优质课评比活动