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淮海控股集团 人才培养管理方案 第一章：方案概述 一、目的 1、有效承接淮海哲学的人才理念，践行“高层专家化、中层职业化、基层专业化、员工精益化”人才培养模式，不断完善淮海人才培养体系。 2、明确各级管理部门在人才培养工作中的职责，提升人才培养的效果。 3、实现标准化、规范化的储备人才培养管理； 4、规范储备干部的培养模式，建立历练模式和挂职、轮岗制度； 5、降低由于干部未经岗位实践，就直接任命，造成的用人风险。 二、适用范围 1、各级高、中、基层管理人员； 2、各职能专业技术人员的培养； 3、外部招聘中、高管。 三、人才培养的基本理念 1、人才培养的标准：使员工认同淮海的企业文化和核心价值观，具有胜任岗位的专业能力、核心能力。 2、人才培养的关键：动态调整各级人才的培养目标和内容，使之与公司战略和经营发展相匹配。 3、人才培养的机制：持续优化集团阶梯状人才培养体系，增强各层次人才的孵化功能，保证集团所需人才的不断输出。 四、人才培养的基本目标 1、明确集团人才培养管理体系，指导集团各部门进行人才培养管理。 2、为各类人才建立清晰的学习路径和平台，使其明确发展方向。 3、明确各部门和各级管理人员在人才培养中的责任和义务。 五、人才培养的路径图 （一）、路径图 无论员工处于管理岗位还是专业岗位的任何层级，都能找到对应的学习内容。如下图所示： 1、晋级包：职业生涯纵向跃迁的学习包,帮助员工更好适应更高层次工作。 2、轮岗学习内容:员工在不同岗位间转换时学习的内容,帮助员工更好实现新岗位工作。 3、人才培养不是单一的培训，必须通过多种方式进行，个人发展计划、在职培训、储备培养、轮岗都是重要形式。如下图所示： （二）、人才培养的基本内容 根据能力素质模型，无论对管理人才还是专业人才的培养都分为价值观体系、专业能力和核心能力三部分。 1、价值观体系：是每位员工都必须理解和认同的意识、道德规范和行为，包括愿景、核心价值观、淮海经营理念等。 2、专业能力：是为履行某职能的岗位或角色所必须具备的本职能领域内的知识和技能。专业能力根据职位发展，会有掌握广度和深度的差异要求。淮海的专业能力分为经营管理、财务、人力资源、生产管理、营销、技术、研发等。专业能力的培养指对管理人员和专业人员的专业能力培养。 3、核心能力：是为落实公司战略和施展专业能力，员工所必须具备的关键能力，以及关键的共同知识和技能。核心能力根据管理层级的不同和专业层级的不同有所差异。体现在各细项能力所需掌握的深度及必要性。淮海的核心能力分为三大类：经营能力、领导能力、个人素质。核心能力的培养指对不同层级管理人员和专业人员的核心能力培养。 六、人才培养的组织管理 （一）、人才培养的责任人 1、淮海商学院管理学院定位 淮海商学院管理学院是集团人才培养和管理的统筹机构，是人才培养的研发中心和人才评价管理中心。负责集团各级管理人员和专业人员核心能力培养规划，组织编写集团核心能力通用性培训教材，并为职能部门的专业人员培养工作提供专业咨询和服务。 2、事业部各职能部门定位 职能部门是各项专业能力培养的第一责任人。负责定期诊断员工的能力水平，确定专业能力标准，建立本部门专业能力培养体系，并组织资源有计划地实施。 3、各级管理人员职责 各级管理人员都是其下属的能力培养责任人，在任何管理岗位均需承担两项工作后方能晋升到高一级管理岗位，一是根据人力资源部门的安排参加授课，二是培养合格的现岗位接班人或为集团输出关键岗位人才。 （二）、人才培养的职责分工 培养对象 培养内容 职责分工 管理学院 事业部职能部门 直属领导 新员工培养 通用知识 集团知识 部门知识 岗位知识 业务知识 业务流程 岗位技能 储备人才培养 核心能力课程 主导 协助 协助 专业能力课程 协助 主导 协助 1、新员工培养职责分工 区分 管理学院职责 部门职责 通用知识类 1、制定并优化整体培训方案 2、确定通用类课程目录并开发教材 3、负责培训实施 1、督促新员工按要求参加培训 业务知识类 1、确定业务类课程目录 2、制定跨部门实习方案 1、指定本部门新人的实习负责人 2、开发业务课程、制作课件、指派讲师 3、为新员工安排指导老师 4、新员工后续的关怀和成长辅导 2、核心能力培养职责分工 区分 管理学院主导 部门配合 需求分析 对各级管理岗位进行岗位分析，确定核心能力标准 依据核心能力标准制定核心能力阶梯课程体系 反馈员工素质现状，提出问题，分析原因 计划制定 1、策划具体培训方案 2、研发教材、制作课件 3、选聘和培养核心能力课程讲师 提供实际管理案例 组织实施 1、制定培训制度、流程和规范 2、发布培训通知 3、培训实施过程管理； 4、培训后续跟进和档案管理 1、按培训计划安排员工参训并保障培训时间 2、根据需要评估学员作业 3