形状补间动画让我们来做魔法师.docVIP

《形状补间动画——让我们来做魔法师》教学设计 中山市华侨中学 陈晓燕 教学内容： 《信息技术》九年级用，广东省中山市教育局教学研究室编 第三章（电脑动画制作） 第二节 （形状补间动画） 设计思想 《形状补间动画——让我们来做魔法师》的教学设计是一个在网络环境下的学生自主探究性学习的教学设计。本节课强调设计教学情景对激发学生求知欲望的意义，从而提高学生积极参与教学活动。在这节课里注重培养学生的自主探究学习能力和创新能力。让学生主动去学，在愉快的气氛中完成学习任务。让学生“动”起来，“乐”起来，从而产生“爱”，爱上这节课，爱上这门课程。在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的教育目的是培养全体学生的素养及人文素养。由原来的：形变补间动画 改成：形变补间动画——让我们来做魔法师（当然了要配上一些适当的魔法师动画图片）让学生一看到标题，马上吸引。第二是引入：的是一个用Flash做的一个简单的文字动画，逐行播放出来，内容如下： 同学们：你们看过魔法师神奇的表演吗？在他们的手里可以把小毛巾变成很多鸽子，或者把一头狮子变成一个靓女。是不是很神奇啊？你们想不想做一回魔法师呢？比如把丑小鸭变成美丽的天鹅，或者把青蛙变成王子，真的太神奇啦！如果今天你来做魔法师，你最想变出什么来呢？把你考的69分变成96？或者把自行车变成小汽车？又或者把今天的午餐的鸡蛋变成鸡腿？又或者想变……当你学习了今天的形变补间动画后，你想变什么，就变什么啦！决定好啦，那就开始来学习魔法吧！祝你成功！ 第三：当学生打开“变变变”的栏目马上会看到一些简单有趣的形变，比如Pencil变 Apple，1$变1000000$,69分变96分，十五的月亮变初一的月亮，超人变青蛙再变靓女……了解形状补间动画的相关概念能够做出形状补间动画 能力目标：培养学生的自主探索的学习习惯；培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力。 情感目标：重视学生自主进行探索学习的过程，在学习中树立尊重事实，构建知识体系。在学习过程中，加强同学之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣和求职欲望，在兴趣盎然中学习，在“乐”学中产生“爱”学。 教学重点与难点以及策略： 1、分散状态与组合状态。策略：详细的图文动画有助于重点的掌握和难点的突破。组织学生之间互相讨论，交流和沟通，有利于知识体系的构建 2、掌握做形状补间动画的一般步骤 策略：网页教程上展示了每一个步骤的操作，让学得慢的同学可以自己对照步骤来做 设计了让学生做简单动画的环节。让学生不仅接收知识，而且上升为更高的层次：应用知识。 教学对象分析： 学生是初中三年级的中学生，具备一定的计算机操作能力，具备一定的自学能力，因此在教学过程中注意激发学生的学习兴趣和创设愉快的学习氛围，学生就会主动学，乐学。学生上网经常会看到一些有趣的Flash动画，但是对于用Flash 来做动画却是一个全新的内容。所以能够自己做出一个小动画，是一个充满挑战的任务。本设计为学生创设轻松有趣的学习环境，让学生在学习中体验到愉悦，喜欢去学。考虑到学生有不同的知识水平，所以在设置课堂任务时，学生可以按照自己的学习程度或者喜爱来选择任务。 教学法分析： 在本节课里，我采取了“动乐爱”的教学。“动乐爱教学法”，就是用“动的方法”贯窃“乐的原则”，达到“爱的目的”的教学方法。在课堂开展多样化的探究式学习，强调在教学过程中，注重培养学生的自主探究学习能力。让学生主动去学，而不是教师把知识灌给学生。 首先是用“动”的方法让学生动起来，从而使学生感到“乐”，再达到“爱”的效果。“动”是方法。就是在教学中让学生“动”起来。动手做、动脑想、猜、分析、归纳．．．．．．动嘴讲、读、问．．．．．．；比赛、游戏、试验、演示等一切让学生动起来的方法都可以使用、借鉴，为我所用。 “乐”是原则。就是教学中让学生感到“乐”。以“动”的方法刺激大脑皮层，使之兴奋，激发快乐的情绪，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习。自动而乐，在乐中学。 “爱”是目的。通过教学，让学生爱这节课，爱这部分知识和技能，爱这门学科。让学生从内心对所学学科产生兴趣和情感，从内心喜爱它，这是很重要的。 教学评价设计： 采用多形式进行评价。课堂回答问题，向教师提出疑问，并且引起大家的思考，或者到讲台给大家演示等等在同学中开展互相帮助，小组讨论中的贡献等。提交上来的作品。以上都可以成为评价学生的构成部分。 教学工具：多媒体网络教室，教师设计的网页教程 教学过程： 教学步骤 教学过程 学生活动 设计意图 一、诱导学习动机 同学们：你们看过魔法师神奇的表演吗？在他们的手里可以把小毛巾变成很多鸽子，或者把一头狮子变成一个靓女。是不是很神奇啊？小小魔法师，你今天最想变什么呢？发挥你的魔法力量，创造神奇吧！别忘了把你的杰作上传给老