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新课改背景下的教师专业成长 主讲人：张志敏 [讲座开始] 张志敏：尊敬的各位老师，大家下午好。 今天非常荣幸又一次作为志愿者来参加“乡村教师飞翔计划”活动。我知道内蒙古和我们学校有很深的渊源，我们学校有一位校友叫“迈新”就是《大刀进行曲》的创造者，他就是在内蒙古开鲁牺牲的。 我在当校长之前当了20多年教师，教过初中又教过高中，现在当高中的校长，所以对教育有一些感悟。今天我要谈的一些想法，可能目前对内蒙古的老师来说还比较遥远，但是我觉得中国的教育要发展必须要关注前沿的信息，不管我们身处哪里，教育的发展永远是教育工作者在教书之余必须要考虑的问题。 我今天会讲两个问题。 在讲这个问题之前，我先从一个联想切入。我们说学生在校的学习，他就是获取知识，学习是从知识开始的。我们如果做一个比喻，给学生一条鱼，把这个鱼比喻为知识。他从小学、初中、高中三个年段不断的给他知识，就是不断的给他鱼。但是老师们现在要想一想，这条鱼给到什么时候？总有结束的时候。他读高中毕业了，大学四年又毕业了，研究生三年又毕业了，10多年的教育经历，他永远是在“被人家给他喂食”，当他一旦脱离了校园这个环境，没有了老师对他知识的传授，他后续的知识学习怎么来？所以我们把给他“鱼”和给他“渔”，后面的“鱼”比喻成渔网，渔网就是使用工具。鱼总有一天会吃完，与其这样我们不如在给他鱼的时候还给他一张渔网。我们做过一个实验，把10张渔网给他们，看他们会不会打的鱼一样多？绝对不会。因为使用工具的方法个人得当与否决定他能捕到多少鱼。所以捕鱼的办法实际上就是学习的方法，运用工具来学习。 那我们再追问。如果这张渔网破了怎么办？渔网破了无法打鱼了，他还要获得鱼。那么他必须要想办法去修补渔网。这就是一种什么？这就是一种能力。有的人渔网坏了就坏了，不吃鱼了，有的渔网坏了修修补补又能捕鱼，这是能力高低的判断。现在如果说渔网坏了，他要去修补渔网，这就是能力了。我们再追问一下，如果有朝一日这张渔网被人家偷走了，没有这个工具了他还要获得鱼，这个时候他要靠他的什么才能去获得鱼？他要用渔网以外的东西来获取鱼，这时候用渔网的方法不管用了，修渔网的能力也不管用了。他要靠什么？这就是要靠智慧。所以我把我们做教育的人，一直说给他“鱼”还是给他“鱼”作为我今天讲话的开始，作为探讨。 [PPT图这张图片非常准确的把当今中小学教育现状做了一个形象的展示。大家看这个人的上半身西装革履，那是教育理念。他的下半身是脱节的，下半身是衣衫褴褛，而且他的步子尽管迈的很大，总在理念之后。这张图片告诉我们两个问题：教育理念和教学实践脱节。教学理念和教学实际要进一步吻合，应该要教学实践仅仅跟上。] 所以今天我跟各位老师探讨两个问题： 1.学校教育的课程问题。 2.课堂教学问题。 教育存在的真正价值是什么？高考的升学压力向上是无法释放的，因为大学是不理你的，他就按照高考的分数来录取，这种压力就会下移，下移到哪里？初中。所以中考是决定高考成败的一个很重要的前提，中考成功高考就成功了一半。中考向上是无法释放压力的，因为高中招生也是考试，不到这个分就进不了。他的这种压力又向下释放，又到小学。当今中国的小学生学习负担、学习压力是什么造成的呢？家长、教师、学校给孩子的压力是于心不忍，但是又不得不为。为什么？因为他今后要面临考试。这种小学的压力向上又不能够释放，他就再往下——幼儿园。所以各位老师到了上海之后，如果时间一长就会觉得上海的小孩子从入幼儿园开始之前就有学前教育。一个小孩子他学的东西越多，进入名牌小学的可能性越大。所以我们的父母不忍心但是又不得不为自己的孩子设计许多学习内容，唱歌、跳舞、画画、弹琴，小孩子的天性一定程度上面都被泯灭。玩耍是儿童的天性，所以他就从小开始一直在一种高压之下不得不学习成人为他所设计的学习内容。因为所有的学习到最终检测你成功与否就是你的高考，你的高考如果分数达到了大学就进大学了，你的命运就改变了。 我在西部的有一所中学课堂里面走进去看到桌子上面是书山书海，然后我看到黑板上方有一面国旗，国旗上面有两句话。第一句话叫：生前何必多睡，死后自会长眠。我一点不怀疑这个班主任老师的苦心，但是你想想看这样的话实际上是对孩子身体、身心的一种严重的摧残。我觉得这个话最让我痛心的就是“死后自会长眠”，是深深的伤害了每一位学生。这位教师的苦心我想也是不得不为，因为当今教育最大的一个社会共同追求的价值体现的标志是什么？就是考分，就是升学率。 现在我们要冷静的思考教育存在的真正价值是什么？是学生得到了他高分的一瞬间的满足吗？我想我们作为教师必须要深入的思考教育的真正价值，不仅仅是分数。它应该包括什么？我觉得现在学校教育，不管哪一个学段，他是为学生的终生发展奠定基础，所以学校教育真正的价值就是奠基的价值。 可以体现在4个方面： 1.通过教育扩展人对自然