地球和地球仪（三）教案人教版.docVIP

讲课教师： 学科：地理 课时：3 总课时数：4 教 　　 学 目 标 知识与技能 了解经纬度的划分； 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 过程与方法 启发式教学、合作式学习。 情感态度与价值观 通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教材分析 教学重点 经度和纬度。 教学难点 经纬度的概念； 运用经纬度确定地理位置。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发：上节课我们学习了，经线和纬线的特点，那么我们如何区分形状和长度都相同的经线和纬线呢？在广大的地球上我们如何确认某点的位置呢？这节课我们就来学习。 （讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，同学们看图，这就是1纬度（板书）0°的这条线是“赤道”（板书）赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢？ 思考，回答。 观察，思考。 激发学习的兴趣。 3 10 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） （4万千米）它与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“N”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。 北纬和南纬各有90°，北极和南极分别是90°N 和90°S。 探疑互动：那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？ 同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢？ 解疑归类：下面大家看书P6 1.8 低、中、高纬的划分。 (2)低纬 中纬和高纬（板书） 人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分（读题，找同学回答低、中、高纬所占的纬度范围） 好，纬度我们明白了，下面我们再看看经度（板书） 在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。 同学们看图，地球仪的0°经线叫做（1）本初子午线（板书） 那么从本初子午线向东，向西各分作180°，以东的180°属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180°属于西经，习惯上用“W”作代号。 同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？ 现在我们一同来观察地球仪，可以发现，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各有两条，比如20°E和20°W，60°E和60°W，只有180°E和180°W相互重合为一条经线，这就是（2）180°经线（板书） 我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？ 在国际上习惯用（3）20°W和160°E的经线圈，作为划分东西半球的界线，我们看图1：11东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20°W和160°E作为划分东西半球的界线呢？同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球？（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。 六、经纬网（板书） 我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想，什么叫经纬网呢？（找同学回答）对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看P8 1.12图，这就是经纬网，比如老师说东径60°E，40°N的位置，同学们找一下。 解疑归类：这节课我们主要学习了纬线和经线，纬度和经度，经纬网，其中纬线、经线、纬度、经度是重点也是难点，同学们一定要学懂学会，回去后仔细复习。 差异落实： 纬 度 经 度 度数起点线 度数划分 代 号 半球划分 思考，讨论，回答。 （逐渐增大） （相等） 思考，讨论，回答。 （愈向东愈大，愈向西也愈大） 分组讨论。 （在黑板上画图，画出纬线，标出纬度，边画边讲） 增强学生的探究意识。 10 （在黑板上画图画出经线，标出经度边讲边画） 培养自主学习。 3 落实知识。 10 §1.1地球和地球仪 五、纬度和经度 1、纬度 （1）赤道（2）低纬、中纬和高纬 2、经度 （1）本初子午线 （2）18