秋游教学设计.docVIP

《秋游》教学设计 大庆市龙凤区第五小学 李玉龙 教学目标： 　　知识与能力： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 　　过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。 　　情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 教学准备：师，课件；生，前置性作业、秋天的照片。 教学过程： 一、谈话导入 师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！ 二、授新 （一）学习第二、三自然段 师：好的，这节课我们继续来学习《秋游》。那么别犹豫了，快跟着老师到郊外去游玩吧！ 师：小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。 1、师：小朋友，你看到了什么呀？（读后设问）生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。生：我看到农田里稻子黄了。生：我看到农田里高粱红了。生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。 2、师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——生：秋色宜人！ 3、师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？（生读课文第2、3自然段）（1）师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。（生小组交流）（2）师：你喜欢秋天的什么，请告诉秋姑娘。生：我喜欢秋天的白云。因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 4、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）（指名读、小组读） 5、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）师：这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。（喜欢的小朋友站起来读） （5）师：这么美的白云在什么地方呀？生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。 师：蓝蓝的天空怎么样？生：蓝蓝的天空一望无边。师：谁能把一望无边的蓝天读得美美的。生：（指名读，齐读，男、女比赛读）师：老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有各种各样的白云。请大家看着画面想象一下，你还看到了些什么样的白云？把你们看到的这么多白云的样子，用下面的形式连起来说给大家听。（课件出示，生边看边想象）（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。）（生答） 师：多美的白云呀，让我们一起来美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！ 生：（齐读第2自然段）师：你还喜欢秋天的什么？生：我喜欢秋天的稻子。 生：我喜欢秋天的高粱。生：我喜欢秋天的棉花。师：这些呀都是长在田野里的，小朋友喜欢的是秋天的田野。请小朋友轻声读第3自然段。生：（轻声读第3自然段）师：小朋友，秋天的田野美吗？生：美！师：美在哪儿呢？生：农田里，稻子黄了，很美。生：红红的高粱也很美。生：棉花白了，也很美。师：谁能根据这个句式，把它说得更具体些呢？小朋友可以先自己练一练。 （出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。） 生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。 师：说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。生：（边说边表演儿歌《秋天到》）师：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）生：（读第3自然段）师：你觉得他读得怎么样？生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的田野吧。生：（齐读第3自然段）师：再往远处看，你还看到了什么？生：我看到了果园。师：秋天的果园是什么样的呢？老师这儿有一些秋天的果子，请小朋友来布置一下秋天的果园。师：（指图）秋天的果园美吗？生：美！师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。生：（小组讨论） 生：（用《秋天到》的儿歌来夸）生：（唱自编歌曲《秋天果园顶呱呱》） 生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。师：秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。生：（配乐齐读第2、3自然段）师：老师这儿还有一份小小的礼物送给大家，这是表示秋天的6个成语，希望大家能够熟读记住。（指黑板报秋景图上的成语，生自由读，教师领读，齐读） （二）图文结合，学习第四自