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導師工作經驗分享 報告人 美容系助理教授 張培新 導師的角色與責任：教人成人 協助學生自我實現，成就其所以為人的理想。 教導學生學習做人做事，成為一個有成就的人。 有效班級經營的導師應該具備的特質 一、個人修為方面： 平易近人 尊重學生 富有耐心 富有愛心 二、班級管理方面： 公正無私 講究原則 寬嚴適中 掌握全局 三、輔導學生方面： 認真熱誠 善於鼓勵 條理清晰 因材施教 全方位的導師班級經營策略 營造安全舒適的班級環境和氣氛 建立良好的師生關係 讓學生有歸屬關聯的感覺 滿足學生自尊自重的需求 敏銳有效的班級經營 幫忙學生克服習得無助感 營造安全舒適的班級環境和氣氛 學生置身親切溫馨而具有情感的學習氣氛。 導師是一個耐性的、鼓舞人心的人。 教室的氣氛井然有序，卻很輕鬆和富於支持性。 學生知道，如果他們犯錯，導師不會使他們覺得困窘。 這是一個支持性的學習環境。 建立良好的師生關係 不要把自己的焦慮和不良情緒轉移給學生，防止對學生的偏見，不諷刺學生。 創造安全而溫暖的課堂氣氛，讓學生覺得自己在課堂上的存在和行為被認可。 正常的師生關係要有分寸，應將制度上公認的渠道為限，不要刻意去追求學生的愛戴。 讓學生有歸屬關聯的感覺 將班級經營成家庭般的環境 班級各項規定公平合理 記著學生的生日，並送賀卡或小禮物 每週輪流與班級成員聚會 利用班級活動增進學生之間的關聯與互動 讓學生在班級活動中有機會承擔責任 滿足學生自尊自重的需求 為學生設定較高的期望，並且協助學生達成。 善用積極正面的回饋，協助學生建立自我評價。 建立學生個人資料卡，熟知學生特點，並且適時讚揚與鼓勵。 安排業界專題演講，提供成功與失敗的經驗，以及不斷努力而成功的故事。 協助學生職涯輔導，利用寒暑假時間職場體驗。 敏銳有效的班級經營 敏銳的感受度： 觀察學生行為之訊息解讀，及早發現並選擇必須介入處理的適宜策略。 提供情境協助： 明確說明完成學業生活所須遵循的步驟，包括課業的要求、上課紀律、校規規範及生涯發展。 安排個別輔導的時段： 針對有問題的學生，導師可安排個別輔導的時段，減輕大班教學班級經營的壓力。 監看學生的行為表現： 監看學習生活落後學生的行為表現，深入了解其困難，並提供適時的輔導及追蹤。 幫助學生克服習得無助感 習得無助感〈learned helplessness〉 指學生面對挑戰情境時的一種絕望心態，縱使輕易成功的機會，也鼓不起勇氣。 ※ 「我無法完成任何事情」 傳達正向的期望： 1.避免在學生間進行不必要的成就區分。 2.對所有學生成功地表達「他們能夠學 習」的期望。 3.平等地對待所有的學生，特別是要避 免偏見。 刪除負向： 不要嘲笑學生的缺點，直接但機智地處理他們的問題。 創造機會： 教師創造一些機會，讓學生可以主動地表達問題。 結語 在「帶好每位學生」的教育目標之下，導師應該先自我整飭，並且運用有效而充滿人性的班級經營策略，建立一個積極且正面的班級環境。 本次報告歸納全方位導師的班級經營策略，或許可做為推動導師工作的參考。 提報完畢 敬請指導 * *