南投县埔里镇南光国民小学环境教育议题相关之四年级教学教案.docVIP

南投縣埔里鎮南光國民小學環境教育議題相關之四年級教學教案 （一）課程名稱 台灣街仔的故事 （二）重要議題 「人與社區」。 （三）教學理念 　　　街景是變動的，這點對感觸是極深的因為八十八年的九二一地震將埔里居民熟悉的巷弄一夕改變。除了大自然那隻無情的手外，而後的書寫者便是由共同居住者所執筆的，在人記憶中對某個街弄角落總是帶有懷舊情感，教學者欲透過老街的風景通向過往居住者的故事，明白變動的歷史；再拉近埔里社區中從日據時代為了管理刀械，而集中的「打鐵」老街中的耆老以及埔里駐館藝術家「孫少英」等對話從中理出現今個人心中對街道的情感、期望。 （）整體課程中體系的位置 單元名稱 台灣街仔的故事 設計理念 社區的街景是變動的，街上的風景是由居民所書寫。記憶中對某個街弄角落總是帶有懷舊情感。教學者欲透過老街的風景看過往居住者的故事及變動的歷史，再與社區僅存的「打鐵街」耆老、藝術家對話，找出個人心中對街道的感情及期望。 單元目標 1.從舊地貌了解前人的美感及家鄉的蛻變。 2.從藝術圖像中鑒別自己所處時代的變化。 3.能解釋視覺隨時代變遷的歷史，並維護視覺的資產。 教學時間 四十分鐘×八節 教學對象 四年四班 教學者 蔣汝蘭 教材來源 自編 教學準備 教師：1.課前製作powerpoint “台灣街仔的故事” 2.公視VCD「古川町」、「地景風雲」 3.學習單： （1）畫中線索-南街殷賑(一)、(二) （2）我最喜歡的街道 （3）課程評量表 學生：1.收集有關郭雪湖的資料。 注意事項：課程正式實施之前，填寫前測學習單。 能力指標 探索與表現 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 審美與理解 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 2-2-8經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。 2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景 實踐與應用 3-2-10認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。 3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 教學科目 教學活動 評量項目 藝術與人文 能說出對老街的定義 填學習單 描述風格 發現時代的氛圍 【活動一】老街圖像120” 一、引導40” 1.地景風雲：從石頭的角度看街景的蛻變。 二、發展活動40” powerpoint檔 (一)從楊三郎單元中使用過的老街圖像談起。 1.圖片中的街景你熟悉嗎？ 2.你去過故事中的雜貨店？ 3.當學生說出老街，便接著問： 你認為什麼是老街？你去過老街嗎？ 　(二)前測 1.只播放《南街殷賑》作品 2.靜靜看，填南街殷賑的前測學習單。 【第一、二節結束】 (三)進入《南街殷賑》作品 1.學生描述對《南街殷賑》畫中所見到的東西。 2.放映郭雪湖不同時期的街道圖及一生大事紀，學生就其發現整理報告他不同年代風格的轉變。 3.請學生就《南街殷賑》描述所見，老師學生試著對話、提問。 4.畫中時代的陳述，從建築、人物穿著，請學生找線索。學生發現房子內的香蕉及招牌等。 4.教學者放映事先搜集到的1930年代攝影及音樂及大事紀，如霧社事件。 5.歸納1930年代時代的背景及作者圖像分析。 口頭 口頭 前測學習單 口頭 比較作者意圖與文化 綜合活動 說出心中最愛的街道 綜合活動發現老街存在的意義 能以作品表現出心中對街道的情感 （四）權力的探討 1.播放日人畫家的街道圖，遮住畫家名，請學生猜這有和服、櫻花的是哪一國的街道？ 2.放了幾幅作品後，請學生在描述所見，並與郭雪湖畫中的街道，請問學生發現了什麼並進行對話。 3.問學生畫作的時代，以及畫家的背景會不會影響到畫作？進行歸納。 【第三、四節結束】 【活動二】老街巡禮 （一）埔里城市的變遷─第一次走街 1.從老照片與新造街比對，勾起學生曾有的記憶。 2.回家訪問家人，請他們談談以前的埔里小鎮風貌，完成小日記。 3.想想心中印象中最深刻的街道，並事先畫下簡圖，跟同學報告。 4.走訪埔里街道，沿途有私人駝鳥園，目的地是畫家「孫少英」的展