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课题《出师表》教学设计 【学习目标】 认知目标： 1、了解背景，疏通文义，理清思路，领会内容大意。 2、掌握关键的文言实词。 3、反复朗读，准确把握朗读节奏，背诵全文。 能力目标： 1、理解运用议论、记叙、抒情相结合的方法。 2、根据注释、提示、疏通文义的能力。 情感目标： 了解诸葛亮所提出的开张圣听、赏罚分明、任人唯贤的进步主张、正确评价他的忠君思想。 【内容及重难点分析】 《出师表》写于蜀汉建兴五年诸葛亮第一次出师伐魏之前，可分为两大部分：前一部分诸葛亮劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；后一部分陈述自己对先帝的“感激之情”和“兴复汉室”的决心。重点是通过反复诵读体会浓浓的抒情色彩。难点是正确评价诸葛亮的忠君思想。 【对象分析】 初三的学生已具备了一定的文言文阅读能力，积累了一定的文言实虚词，教学时可放手给学生，充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力。 【教学策略及教法设计】 通过反复朗读，提出问题，互相讨论，教师适时引导，以求在疏通文义的基础上理解课文，最后在朗读中体会作者的忠君思想。 【教学媒体设计】 教学中随机演示幻灯片。 【教学过程设计与分析】 一、导入 由成语“三顾茅庐”导入课文。请学生讲这个故事，锻炼学生的口头表达能力，同时做到了新旧知识衔接。 二、出示学习目标[幻灯片] 三、文学常识学习 诠释题目和介绍作者[幻灯片] 学习“表”：古代向帝王上书陈情言事的一种文体。主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。“动之以情”是其基本特征。（作为文学常识积累，同时为理解课文作铺垫） 作者：在学习21课的基础上，由学生自己介绍。（结合课前搜集有关诸葛亮的资料适当展开，为全面认识诸葛亮打下基础。） 四、读课文 1、听课文朗读录音。[幻灯片] 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2、教师提出字词，请学生读准字音。[幻灯片] 3、学生试读课文。要求：放声朗读。 4、学生互读课文。 方法：二人小组互读，注意纠正对方的读音错误。 5、集体纠正读音，指明分段读。 《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时为理解课文做铺垫。 五、疏通全文大意 1、结合课下注释独立学习。 不明白的可画下来，待全班集体讨论解决 [引导学生善于利用课下注释和工具书独立学习，培养了学生的自学能力] 2、集体解决疑难。 由学生提出遇到的问题，其余同学帮助解决。学生解决不了的，教师适时点拨或给予解答。（学生提出的问题先由学生互相解决，解决不了的教师可适时点拨。由此调动他们的积极性、增强学生合作学习的意识。） 3、学生各自疏通全文大意。（即时巩固，随时消化。） 六、研讨问题，理解课文 问题：[幻灯片] 1、课文共分为几部分？为什么这么分？ 2、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？ 3、你觉得诸葛亮是个什么样的人？从哪些句子中可以看出，画下来并朗读体会。 本环节可采用小组讨论的方式进行，讨论后再集体交流。最后教师总结。 八、课后作业 整理本文出现的四字成语，并将意思整理到摘抄本上。 【练习设计】 给下列加点字注音 崩殂（ ）陟罚臧否（ ）裨补阙漏（ ）猥自枉屈（ ） 以彰其咎（ ）庶竭驽钝（ ）攘除奸凶（ ）咨诹善道（ ） 文学常识填空 1、《出师表》的作者是 ，“表”是 。 其基本特征是 。 2、诸葛亮的表文历来受到人们的高度赞扬，陆游在《书愤》中写道：“ ， 。”文天祥的《正气歌》所云：“ ， 。” 四 翻译句子 1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 2、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 五、根据意思写出四字成语 1、扩大圣明的听闻，意思是广泛听取别人的意见。