基于标准要求的教学设计.pptVIP

* 教研活动 1.说教材（按照本次说教材活动要求，认真研读教材、课标、教参有重点地说，说出自己的理解，说出语文的特色：语言、态度、语文老师的风采） 3.道德课堂构建 生态的、高效的、生本的都是道德课堂，也是和谐课堂，不要囿于和谐课堂的所谓结构，不要被道德课堂等名词捆住手脚，发现问题，选定方向（小课题），行动研究，善于总结 4.课堂观察 （明确课堂观察的意义和介绍量表的开发，《惠济教育》有专门介绍） 2.关于基于标准的教学设计 （包括学习目标的叙写） 5.细化解读课程标准（要明确意义，它是所有活动的核心，也是所有活动的基础，要有自我细化解读的意识和能力） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 学习目标的叙写 经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事？或者学习之后学习者将会有何变化？ ——加涅 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 学习目标的叙写 行为主体＋行为动词＋行为条件＋表现程度 行为主体 行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 学习目标的叙写 行为主体＋行为动词＋行为条件＋表现程度 行为主体 行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 学习目标的叙写 行为主体＋行为动词＋行为条件＋表现程度 行为主体 规范的行为目标开头应是“学生应该……”，书面上可以省略，但思想上应牢记，合适的目标是针对特定的学习者的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 行为动词 可观察 可测量 能在校园里找到医务室的位置 能在地图上识别不同的地形 举例说明支持某一观点的证据或事实 说出自己喜欢或不喜欢的作品 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 层次 识记 领会 运用 分析 综合 评价 用来表示此种能力的行为动词 描述、认出、界定、命名、为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、标明、指出 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例、说明、猜测、摘要、改写、整合、推断 使用、解决、证明、建立、示范、发现、运用、计算、示范、改变、阐述、解说、说明、修改、定计划、制定方案、解答 选出、分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、剖析、 编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结、重组、筹划 鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……的价值、对比、评论 认知领域各个层次的目标和结果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 动作技能领域各个层次的目标和结果 层次 知觉 准备 指导下的反应 （反应） 机械动作 （自动化） 复杂的外显反应 适应 创作 （创新） 一般目标 注意