如何拟定班级经营计画.pptVIP

如何擬定班級經營計畫 老師： 蘇國榮 班級： 夜師資ㄧ 組員： 939230 林以健 939232 簡珮雅 939244 林汶鴻 939247 張雅玲 9203009 吳俊明 前言 班級的組織成員來自各別不同的環境，具有不同的想法和需求，因而形成班級的獨特性與差異性的行為。所以當教師面對一群尚待啟蒙的學童時，應該本著輔導者、引導者的風範，自許為一個園丁，在班級裡辛勤的澆水施肥，讓這群幼苗在彼此間相互尊重起來，接受未來的一切挑戰。 班級是組成學校的基本單位，且班級經營是學校經營的基礎，也是學校經營中不可忽略的一部份。 班級的定義 班級原初的意義是指集體指導兒童「讀、寫、算」等各項學習的ㄧ種組織體。 如今為了提高學習效果，以演變成加強一起學習共同社會行為的特性。不僅把學習變成是ㄧ種樂趣，而且將各種條件加以整頓，使團體生活變得多采多姿。換言之，班級是ㄧ個培養人類智慧與同情心的地方。 班級經營的定義 廣義的說法:舉凡班級導師所進行的一切活動通稱為班級經營。 狹義的說法:為了達成學校所揭示的教育目標及各項教育活動，使其能夠順利進行，而將班級的人、事、物等各項條件，做一種整頓、改善與處理。 Classroom Management 的譯法，中外許多學者的意見不一，有教室管理、班級管理、教室經營等名稱，但所言全是包括了教室內的經營與管理，也是教師利用專業的知能，綜合表現在班級上的ㄧ種管理藝術。 班級經營的內容 班級經營是教師、學生與教學環境三者於班級上、校內外交互作用，所衍生出來的人、事、物問題。 班級經營的面向 班級的行政經營 班級的教學經營 班級的常規經營 班級的環境經營 班級的人際經營 班級經營計畫的特性 計畫性：班級教育活動必須預估該學年要做什麼，應如何指導 ，使計畫能明確執行。 累積性: 計畫、實踐、評價的每一環，都是教育的例行公事， 可將其累積，做為下次計畫的基礎。 彈 性: 透過實踐、評價發現缺點，並加以改善、修正，這種 彈性才是計畫必備的彈性。 個別性: 著重班級的個別性與特殊性，把指導重點與齊備的條 件做成計畫，就是本班與他班的個別性。 活用性: 班級經營計畫應具有常被活化的功能。我們根據計劃 來實際的經營工作，若是計畫方案有問題，就要想辦 法加以改善。 計畫擬定應注意 一、掌握班級的實況與傾向。 二、步驟。 三、形式。 四、班級經營紀錄的活用。 計畫擬定應注意（一） 如何做好掌握班級的實況與傾向 （一）認識每個學生 （二）掌握班級全體的傾向 （三）認識家庭與父母的狀況 （四）從上一學年的經營計畫與反省紀 錄中學習。 計畫擬定應注意（二） 步驟方面 （一）確實掌握學校的教育目標、基本方針、指導重點 及學校經營上的基本事項。 （二）確認年級教育目標、方針、指導重點及教師的合 作態度。 （三）蒐集與整理、制定班級經營計畫的必備資料。 （四）推敲班級經營的構想。 （五）設定班級教育目標。 （六）設定班級經營方針、指導重點。 （七）擬定班級經營展開的項目。 計畫擬定應注意（三） 形式方面 班級經營方案的形式，並不一定非採用某種形式不可，因為班級的實況、導師的特性、班級目標等都有所不同，所採取的策略也不一樣。因此班級經營計畫是呈現多樣化的形式。但是需具備容易書寫、容易利用、容易紀錄、容易評價這四個條件。 計畫擬定應注意（四之一） 學生每天都在變化，面對學生不同的狀況，就必須一邊進行指導，一邊考慮調整方針，並且紀錄實施的結果及應該改善的事項。 如果遇到不在計畫中的情形時，要能彈性的加以處理，因此教師必須具有危機管理的能力，並且根據處理的紀錄在下次的指導上加以改進。 活用班級經營紀錄參考架構圖 班級經營策略 一、設定班級目標 二、釐清經營理念 三、建立班級常規 四、建立獎懲制度 五、教室情境佈置 六、指導自治活動 七、營造班級氣氛 八、良好的師生溝通 九、有效