赴绍兴鲁迅小学德育工作考察报告.docVIP

赴绍兴鲁迅小学德育工作考察报告 广元市实验小学 胡玉蓉 作为本次游学活动的领队，首先，我要感谢学校给了我们这次走出去学习的机会，同时也要感谢我们同行的老师们一路上的团结协作，使我们这次游学活动得以顺利进行，而且满载而归。在这里，我向大家介绍一下这次游学活动的行程安排以及德育工作方面的考察情况。 一、行程安排及绍兴、鲁小印象; 经学校安排，我们一行10 人，4月10日前往历史文化底蕴醇厚的浙江省绍兴市，对该市鲁迅小学进行了为期一周实地考察学习。此前，绍兴之于我的印象，不过是鲁迅笔下那些卑微的底层生命窘困苦难的生活画卷。不过是八百年前陆游和唐婉之间凄美爱情的绝唱；也不过是王羲之曲水流觞，即兴挥毫下的一段魏晋风流。然而，这些印象因为浸润着太多历史的烟雨，过于久远，早已褪色。但当我们踏上这块古老而又年轻的土地，立刻被这座有着2500年历史的文化名城深深的吸引和迷恋，它的容颜如此的安详恬静，岁月的痕迹似乎被悠悠的河水涤荡得干干净净。它的步伐如此的从容不迫，它的气质如此的含蓄深沉。4月10日下午我们去了离鲁迅小学很近的仓桥直街，这里具备了江南水乡最具典型的特点，小桥，流水，人家，青砖，黑瓦。。。。。。相比于苏杭的精致秀婉，绍兴有着独到的韵致，它更加通俗，更加生活，所有人情风物无不体现一种收放自如的态度和姿势，一种亲近感油然而生。 4月11日上午我们在德育校长莫校长的带领下，参观了和畅堂校区的“立人”教育陈列馆和学校的寄宿生部，聆听了莫岚校长题为《德育在“立人”中升华》德育特色工作介绍。4月11日（即星期五）晚上我们到了上海，周六我们去了东方明珠，外滩，南京路商业街，豫园，城隍庙，晚上到了南京，逛了秦淮河上的夫子庙，星期天去了中山陵，总统府，南京大屠杀纪念馆，下午回到绍兴驻地。按照鲁迅小学的安排，星期一，我们随班听课；星期二上午听了三堂公开课，两节语文一节数学，下午听了三堂讲座。星期三上午随班听课，下午参观学校的兴趣活动，星期三傍晚我们到了杭州，晚上欣赏了西湖夜景。通过几天我们深入学校，走进课堂，广泛接触，我们深切的感受到鲁迅小学办学特色鲜明，以鲁迅“立人”教育思想为指导，以“四独”为校训，办学文化处处彰显“立人”的至尚追求，办学成果事事诠释“立人”的内涵实质。鲁迅小学的孩子举止文雅，文明有礼，课间他们是活泼而沉静的，课堂上他们思维活跃、视野开阔，充满灵性。 这些天，我们在思考，鲁迅小学的德育工作如此成功的原因是什么？接下来我谈谈鲁迅小学个性化的德育工作： 二、鲁迅小学个性化的德育工作 1、德育蕴含于浓厚的文化熏陶中 走进鲁小我们感受到的是浓郁的文化气息和历史的厚重，“书海扬帆”读书评比活动扎实有序的开展，校园里、教室内外到处弥漫着浓浓的书香气息，走廊上，教室里，寝室的过道，课外书随处可见。课余时间看见的是孩子们专心看书的情形，学生以每日一首诗，每天读一文，假期背一背的方式，家校联手共同监督学生的读书情况，每个学生都有一本家校联系手册，每一周都有老师和家长的反馈信息，孩子们从小沐浴在书海之中，会从书中获得许多做人的道理，受到历史文化和文明礼仪的熏陶，加之每学期举行的家长和孩子一起参加的“童心悦读日”和“读书宣誓”等活动，使读书活动渗透到每一个家庭，所以，鲁小的孩子们多了一份灵气和沉静，自然少了一些“野性”。 2、德育潜藏于教师质朴的示范中 莫校长说绍兴人聪明，有智慧，但很低调，不张扬。我们在与老师们的接触中我们也感受到鲁迅小学的老师非常的本真务实，课如其人，他们的课堂真实，扎实，朴实，高效，每一个环节都讲究实效，不摆花架子。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”，我想或许是老师这样的品格在无声的影响和培养了一代又一代的睿智而低调的绍兴人吧！ 3、德育体现于班级文化建设中 班级建设主要是指班级文化建设，他包含班主任自身的人格魅力、感召力，自己的兴趣爱好及个性修养。鲁迅小学非常注重加强班主任自身素养的提升，每学期都会组织班主任系统学习班级管理理论，交流班级管理经验，联系各班实际，探讨科学的管理方法。比如开展先进班级经验交流会，举办“班主任论坛”等活动。二是推行班主任工作承诺制。每个班主任在新学期要按以下要求严格要求自己：对孩子微笑——不让任何孩子受到冷落和歧视；与孩子交谈——让每个孩子都能和老师平等对话；帮孩子养成好习惯——让每一个孩子在新的学期都能取得进步；教孩子求知 ——耐心解答孩子的每一个问题；给孩子机会——让每个孩子都能展示自己的特长；为孩子着想——帮助有困难的孩子；替家长分忧——让孩子的校园生活快乐健康，无需家长牵挂。 班主任对班级学生评价跟踪落实到位，使快乐争章争星活动开展得实实在在，没有流于形式。(出示图) 4、德育贯穿于学科教学中 鲁迅小学把德育渗透