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初中毕业生学业考试 与命题的变化 二、初中毕业生学业考试的性质 初中毕业生学业考试是义务教育阶段终结性考试，属省级水平考试。 三、初中毕业生学业考试的指导思想 1、有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针， 面向全体学生，促进学生全面发展； 2、有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓减 升学竞争，进一步推进素质教育； 3、有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断 提高教育质量； 4、有利于建立和完善基础教育质量的监测与评 价体系，促进基础教育的均衡发展。 例题：某市消费者协会通过当地报纸发布消费警示：餐馆酒店不可“谢绝消费者自带酒水”，因为消费者享有自主选择商品或者服务的权利。“发布消费警示”体现了消费者协会保护消费者权益的途径是： A．向有关部门反映情况 B．提供消费信息 C．受理消费者投诉 。 做好试卷中占70%的容易题。 语文：95 数学：95 英语：75 科学：126 合计：391+30=421 1、重视基础知识和基本能力的教学，夯实学生 基础。 2、加强学科主干知识的学习和考查。 3、引导学生关注社会、关注生活，重视考查学 生的探究意识，提高理论联系实际的能力。 4、重视情感、态度、价值观的教育。 1、提高学生审题答题能力 学生审题答题能力较差。主要表现： 一是读题不够认真，信息获取能力不足，抓不住题目要求的中心和关键，答题时偏离主题。 二是不善于运用题中已有的素材答题，多数试题在题面都有关键词句的暗示，不少学生不会抓住这些语句，不会使用题中已有的材料，理论联系实际地分析问题，不会用学科语言答题。 三是弄不清答题的知识依据和设问指向，出现错答。答题实行大包抄，大量罗列原理。 （二）面向全体学生 (三)把握方向 （四）加强针对性 * * 温州市教育教学研究院 麻晓春 1、新课程的实施：新的评价理念 2、我省基础教育发展状况： 2004年，基本普及十五年教育。 3、综合素质评价的配套改革 一、初中毕业生学业考试的背景 基础教育课程改革强调:改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展功能。 “评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。” 评价理念的变化 ——浙教基（2006）241号《浙江省教育厅关于做好2007年初中毕业考试与高中招生制度改革工作的指导意见》 目的：全面、准确地反映初中毕业生在学科 学习目标方面所达到的水平。 （教育部：《教育部关于基础教育课程改革实验区初 中毕业考试与普通高中招生制度改革的 指导意见》（教基[2005]2号）） 它对整个义务教育，特别是初中阶段的教学进行正确的导向；同时为高一级学校选拔合格新生提供依据。 初中毕业生学业考试应充分体现九年义务教育水平 考试的性质，同时兼顾高中招生的要求。 重点： 全面考查学生的发展，考查学生的知识与技能，注重考查学生对学科思想方法的理解、科学探究能力、综合运用知识分析和解决问题的能力、创新意识、情感态度价值观；试题努力与社会实际和学生生活实际相联系，坚持时代性、教育性和人文性并重。 1、面向全体学生，强调基础 重视基础知识和基本技能的考查，注意 减低起点，减缓坡度、减少题量、控制 难度。 2、突出时代性，倡导生活化 3、探索新题型，体现课改新理念 四、初中毕业生学业考试的命题特征 2006年浙江省《语文》学业考试试卷特点 1、控制难度，减少题量 2、减少选择题题量，增加主观题 3、题型丰富多彩，多有创新 4、强调对语言实际运用能力的考查 5、突出综合性学习的评价 6、考查内容富有时代性、人文性，具有生活化特点 7、作文命题体现理性思考，写作内容相对集中 8、关注学生的学习习惯及积累情况的考查 9、注意开放性、多