中小学心理危机干预的若干问题.pptVIP

第二部分 我们是怎么干预危机的 危机干预的原则 受命干预 没有指令或委托，就没有干预。 安全干预 不顾自身安全的危机干预可以视为不成熟或训练不足的干预。 评估干预 至少评估安全性与能动性两项。 合作干预 避免单枪匹马，至少有旁观者与知情人。 适时干预 注意区分危机与创伤干预。 量力干预 不轻易接手，不轻易换手，不轻易放手。 留证干预 依据什么做了什么，做什么后发生了什么。 我们的危机干预 从筛选干预对象开始：画圈 对干预对象进行评估 实施不同步骤、不同程度的干预 画圈：通常是三个圈 现场的或密切接触的 班级同学 相关老师（关于“替代性创伤”） 画圈的依据：潜在危机创伤者的分级 一级：直接卷入危机与创伤者。 二级：与创伤者具有个人和家庭的密切联系。 三级：搜救人员、救援志愿者。 四级：受影响以外的社区成员、与创伤事件有关的联系者。 五级：临近创伤区域的心理失控者。 六级：三级创伤者的亲属。 评估：通常是两个功能和五个领域 功能损伤：自我功能与社会功能 失常领域：表情与情绪失常、行为失常、生理失常、认知与言语失常、人际失常 危机负性情绪的延续和识别 高度焦虑 否认 自杀