中学数学课程、教学改革研究.pptVIP

案例六 概率的初高中衔接 概率的核心：了解随机现象和概率的意义 过去的概率课，把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。在现在的标准中，更强调对随机现象的认识。 初中： （1）能列出随机现象所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件发生的概率； （2）知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。 高中： （1）在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。 （2）通过实例了解两个互斥事件的概率加法公式。 （3）通过实例理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 （4）了解随机数的意义，能运用模拟方法（包括计算器产生随机数来进行模拟）估计概率，初步体会几何概型的意义。 （5）通过阅读材料了解人类认识随机现象的过程。 古典概型中应关注的问题 特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性。 古典概率是一类数学模型，并非是现实生活的确切描述。 例如： 把2个球放入2个盒中，每盒放球数不限。当球、盒都可以分辨时，有四种结果；当球不可分辨而盒可以分辨时，有三种结果；当球、盒都不可分辨时，只有两种结果。如果出现的结果是等可能的，就得到三种不同的古典概率模型。它们没有对错之分