高中数学分类讨论思想的体现.pptVIP

4. 等比数列{an}中，a3=7,前3 项之和S3=21, 则公比为 . 解析 当q=1时，a3=3,S3=21合题意； 5. 将一颗骰子连续掷三次，它落地时向上点数依次 成等差数列的概率为 (结果用最简分数表示). 解析 基本事件总数为6×6×6,按公差为0、1、 2、-1、-2共分五类,能依次成等差的基本事件数18. 二、解答题 6.不等式(k2-1)x2+2(k+1)x+10对于x∈R恒成立,求 实数k的取值范围. 解 (1)若k2-1=0即k=±1时,分别将k=±1代入原不 等式验证得k=-1时不等式恒成立; (2)若k2-1≠0时,则 解得k-1. 由(1)(2)得k≤-1.所以k的取值范围是(-∞,-1］. k2-10, 4(k+1)2-4(k2-1)0. 7.已知函数f(x)=2asin2x- asin xcos x+a+b (a≠0)的定义域为 值域为［-5，1］，求常 数a，b的值. 解 f（x）=a（1-cos 2x）-3asin 2x+a+b 由于f(x)的值域为［-5，1］，可得： 8.已知方程mx2+2y2=m+1 (m∈R)对于不同范围的m 值,分别指出方程代表的图形. 解 当m=0或m=-1时,系数出现零,因此要对m=0和 m=-1的情况进行讨论; 当m≠0且m≠-1时,方程变形为 由 这样-1,0,2,把数轴分成四个 区间,所以要分多种情况讨论. (1)当m=0时,方程为2y2=1,即 图形为两 条平行直线; (2)当m=-1时,方程为-x2+2y2=0,即 图形 为两条相交直线; 综上,当 m-1时,图形为焦点在x轴上的双曲线; 当m=-1时,图形为两条相交直线; 当-1m0时,图形为焦点在y轴上的双曲线; 当m=0时,图形为两条平行直线; 当0m2时,图形为焦点在x轴上的椭圆; 当m=2时,图形为圆心在原点,半径为 的圆; 当m2时,图形为焦点在y轴上的椭圆. 9.设函数f(x)=xekx (k≠0). (1)求曲线y=f(x)在点（0，f(0)）处的切线方程； (2)求函数f(x)的单调区间； (3)若函数f(x)在区间（-1，1）内单调递增，求k 的取值范围. 解 (1)f′(x)=(1+kx)ekx, f′(0)=1,f(0)=0,曲线y=f(x）在点（0，f（0）） 处的切线方程为y=x. (2)由f′(x)=(1+kx)ekx=0, 函数f(x)单调递减； 函数f(x)单调递增. 若k0， 函数f(x)单调递增； 函数f（x）单调递减. （3）由（2）知，若k0，则当且仅当 即k≤1,函数f(x)在(-1,1)内单调递增； 若k0，则当且仅当 即k≥-1时， 函数f(x)在（-1，1）内单调递增. 综上可知，函数f(x)在区间(-1,1)内单调递增时， k的取值范围是［-1，0）∪（0，1］. 返回 高考题欣赏 * 分类讨论思想 1．分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，同时也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要的帮助，因此，有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置． 所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答．实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略． 2．运用分类讨论思想解题的基本步骤： (1)明确讨论的对象：即对哪个参数进行讨论； (2)对所讨论的对象进行合理分类(分类时要做到不重复、不遗漏、标准要统一、分层不越级)； (3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决； (4)归纳总结：将各类情况总结归纳． 或 4、 【例1】已知数列{an}的前n项和为Sn=32n-n2，求其 通项公式an. 分析 依Sn的意义知：an=Sn-Sn-1，化简即可，但 要注意单独求a1=S1. 解 ①当n=1时，a1=S1=31. ②当n≥2,n∈N*时，an=Sn-Sn-1=32n-n2-32(n- 1)+(n-1)2=33-2n. 考察a1=33-2×1=31,a1也适合an=33-2n. 综上,an=33-2n （n∈N*）. 探究拓展 当一般性的结论在个别个体上无法