高一新生的班级文化设建与管理.docVIP

高一新生的班级文化建设与管理 使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”意义出发，从每一个活生生的人出发，这对现阶段中学生而言，具有重要作用。 ?班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级是一个复杂的小社会体系，是学校体系中最基层的组织，班级也是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所，因此，它必须具有满足学生的需求，促进学生的发展，矫正学生行为的功能。班级文化是校园文化的重要表现形式，班级文化是一种教育文化。它对学生的教育不像知识传授，不像道德说教，不像行政命令， 它对学生的教育是“润物细无声”的：一张学生所敬仰的名人画像也许会激励他的志向；一句富有哲理的名言也许会引起他的深思；一幅美丽的风景画也许会激发他对大自然的向往和对祖国的热爱；一次不经意的表扬也许会改变一个意志消沉的学生，因此班主任应该重视发掘和培植班级文化，形成独具特色的班级精神，在刚刚进入高中的高一新班级中，更要注重班级文化的培养。 班级文化的重要表现形式就是班风的确立。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心。对于一个班级体来说，班风是班级建设的核心，班风是引领我们前进的旗帜。勤学、好问、慎思、明辩、笃行，每一个短语虽然言简，但表达的内容深刻，有的希望具有勤奋的学习态度，有的希望同学们具有规范自己言行和言语得体的表达能力，有的希望同学能够在拥有智慧的同时，要善于运用，在生活中发挥出来，不论是哪一个都表达了美好的愿望。在我任班主任的高一（2）班，后面的墙壁上挂着醒目的标语：“养成良好习惯，适应高中生活”。很简单，要使学生明白在这个班级体中，每一个学生迫切需要做的就是尽快适应高中生活。 在班级中要建立良好的学风。学生的主要任务是学习，尤其是高中学生面临着高考的压力，因此养成良好的学风是一个班级至关重要的工作之一。 高一的学生，刚刚经历了中考，还停留在初中的学习模式之中，为了使他们能够适应高中生活，要及时对他们进行辅导，指导他们适应高中的学习模式。因此在学期的一开始，我就利用班会课的时机，对学生进行了教育。以问题的形式向学生揭示一个新生迫切该解决的问题：为什么作业不会做? 虽然看似一个学习结果，但反映的是学习过程中的学风问题。作业不会做有各方面的问题，比如说有的同学基础知识不扎实，中考中比较幸运考了好成绩，进入高中，但高中的生活节奏加快了，而学习的知识却没有跟上；还有的同学上课听讲效率比较低，参与老师教学过程不够，我就发现在我所任教的课堂上，有的学生还象幼儿园的小朋友一样，一边听课，一边手里拿着水瓶在摆弄，因此注意力分散；还有的同学在试题评讲课上只听老师说了哪个答案，却不注意老师对题目的分析过程，结果下次做相同的题目仍然不会，还有的同学却是蒙对了答案，因此不注意听老师的讲解，不管哪一种情况，导致的结果都是影响学生对知识的理解和掌握，而有的学生又不注意日常要把每天不会的问题及时向老师寻求帮助，以便解决问题，导致问题积累，最后越学越没有信心。因此作为高一新生，要养成多听，多练，多思，多问，多订正，多看错题，多跑办公室的学习习惯，多听就是要多听老师的讲解，多练就是要多做习题，多思就是遇到问题要多问一个为什么，多订正就是要将做错的题目及时总结成一个错题集，平时多拿出来研究自己原先习惯性的思维错在哪，以便下次再遇到时，不再犯相同的错误。多跑办公室就是要勤和老师联系，及时解决自己的困惑和苦恼，将不懂的问题或是已经弄懂的问题向深拓展。同时，学生中还有一种遇到不会的习题相互研究的学习习惯。我用一个公式形象的解释了相互研究的一个结果：学生A+学生B= 100分，学生A=0、学生B=0。 这就是说学生相互研究可能会令两个学生都做出了题目，作业本上的结果非常好，可是如果到了考试的时候，是不允许相互研究题目，这个时候学生就只能束手无策了，所以平时要养成独立思考的好习惯。 其次，要建立一套完善的班级管理制度。无规矩不能成方圆，一个班级如果没有一套完善的管理制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。高一的学生还处于从少年向青年过渡的阶段，是没有成熟的个体，对自己的要求不严格，因此在班级管理过程中，要向学生明确严格遵守学校纪律的要求。因为纪律是学生拥有良好学习环境的重要保证，也是促进学生形成良好学习习惯的保证。早读时，要做到书声朗朗；上课时，注意听讲，积极