《vfp数据库》课程标准.doc

《V》课程标准课程：： 学时： 72 学分：2.0 课程性质和作用 （一）课程的作用 “VFP程序设计”课程是一门必修课，也是培养学生能力的重要入门课程。通过本课程的学习及随后一体化教学设计的实训，使学生熟练掌握管理和开发VFP数据库所需要的技能，具备设计并实现一个具体的数据库应用系统的能力本课采用“任务驱动”教学法，把设计实现某个数据库应用管理系统作为课程的任务总目标。在总目标之下，设置了创建自由表、自由表操作、数据库管理、查询、视图、报表、表单制作、VFP应用编程等八个分任务目标。每个分目标按“认知探究——理论教学——掌握实训”模式进行教学。本课强调学生的自主学习和教师的主导作用。本课的上机实训是培养学生专业实践能力的重要手段。本课也是“数据库应用与编程”能力模块中的一门很好的入门课程，对后续学习SQL数据库、VB程序设计等课程有很大的帮助。、设计思路 、课程本课程是培养必修课程之一，是课程。当今，数据库技术已发展成为计算机应用技术中的核心技术，而本课讲述的Visual FoxPro 6.0是新一代中小型数据库的杰出代表，它以强大的功能、完善而又丰富的工具、较高的处理速度、友好的界面以及完备的兼容性等特点，受到广大用户欢迎。通过本课学习及与本课相配套的应用设计项目的实践，使学生掌握Visual FoxPro数据库管理系统的基本知识和技能，具备设计并实现一个具体的数据库应用系统的能力。另外，本课具备的可视化编程工具，使数据库定义、数据操作管理和数据库应用系统的开发等工作变得简单易行(二)、课程思路 本课强调学生的自主学习和教师的主导作用。本课的上机操作训练是最重要的学习手段，上机要求一人一机。本课的理论教学须使用多媒体教室。 本课采用“任务驱动”教学法，把设计实现数据库应用系统（如：小型图书管理系统）作为课程的总任务目标。在总任务目标之下，设置创建自由表、自由表操作、数据库管理、查询、视图、报表、表单制作、VFP应用编程等八个学习情境。每个学习情境按“认知探究——理论教学——练习掌握”模式进行学习，使学生学了就做，做了就会，会了能用，有实感，见实效，不断地增强学生学习信心和兴趣。 本课学完后，将组织学生参加“全国计算机信息高新技术考试”。由于本课教学设计的八个学习情境与高新考证“VFP数据库”平台的八个单元考试题基本一致，这样就可以不需要另外再办考证培训学习，将“高新考证”的目标直接作为教学任务的一部分，将“高新考证”试题库作为学生平时上机的训练内容，使课程的教学与考证紧密结合。、1、专业能力目标 （1）掌握Visual FoxPro数据库管理系统的基本知识和操作技能，包括数据库的基本概念、数据库系统的基本知识、面向对象的概念、关系数据库的基本原理、数据库程序设计方法等理论知识和创建自由表、自由表操作、数据库管理、查询、视图、报表、表单制作、VFP应用编程等操作技能，获得全国计算机信息高新技术（VFP平台）操作员证书。 （2）培养学生解决实际应用问题的能力，能使用Visual FoxPro开发一个小型数据库应用管理系统（如：小型图书管理系统）。 （3）使学生了解数据库技术的发展及趋势，为后续学习进阶打下基础。 2、基本素质和方法能力目标 在本课的教学过程中，要结合专业能力目标，注重培养学生的职业道德、自我管理能力、诚信品质、敬业精神、责任意识、质量观念、效率观念、交流沟通能力和团队协作精神等基本素质。 在本课的教学过程中，还应注重提高学生的自主学习能力、规范的编程能力、获取和更新知识能力、分析解本课也是“数据库应用与编程”能力模块中的一门很好的入门课程，对后续学习SQL数据库、VB程序设计等课程有很大的帮助。决实际问题能力、语言表达与英语理解能力、一定的逻辑推理能力、创造性思维和创新能力等。 四、内容及要求 教学内容要求 本课的能力目标、教学内容和要求（达到标准）见下表，教学要求分为知道、理解、掌握和学会四个层次，这四个层次的一般涵义说明如下： 知道—— 是指对这门课程某一教学现象的认知。 理解—— 是指对这门课程涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所设计到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。 掌握——是指运用已理解的教学概念和原理，说明、解释、类推同类教学事件和想象，并能在教师指导下或同学的帮助下，模仿乃至完成某些教学知识和技能的操作任务。 学会——是指能独立地完成所学知识和技能的操作，能识别操作中的一般差错并自行纠正。学时分配（建议） 序号 学习情境 总学时 理论学时 上机学时 1 创建自由表 6 4 2 2 自由表操作 14 8 6 3 数据库管理 4 4 4 查询操作