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新的朋友衷心祝愿大家新的学期 1、为什么要开设这门课程？2、怎样学、教、考这门课程？ 一、开设这门课程的目的 1、直接目的：为未来从事教师行业的大学生所设——提供指导，少走弯路，帮助成长，提升人生。（特级教师的话） 2、间接目的：孩子的成长——家庭的幸福——社会的和谐——民族的振兴 二、怎样学、怎样教、怎样考 （一）怎样学才有效？——主动建构 学习是怎么回事？怎样提高学习效率？教师怎样帮助大家提高学习效率？（建构主义学习理论。识记-理解-应用） 学习的效率取决于学习者本身。学习是学习者自己的事情。e （二）怎样教才有效？——积极帮助 教师是一个课堂学习的组织者和帮助者 1、现状分析： 课时少9周*2=18课时 重技能培养和方法掌握 教材阐述比较通俗、全面 2、教学设想：充分利用教材，认真阅读教材，构建理论框架，产生共鸣（那个观点或者那个事例让你想到什么事情和什么观点）和疑惑（不懂的地方，对教材观点的质疑），课堂自由表达观点 导入新课（明确目标） 独立阅读（思考与联想，注意结构，圈出共鸣点和疑惑点） 整体把握（从整体上把握该章节的框架结构） 真诚交流（同桌交流，全班交流。真诚对话，碰撞与沟通、教师补充） 举一反三（听故事，悟道理。和当次课内容联系起来） 复习总结（这堂课你印象最深刻的一句话） （三）怎样考评？——只要认真就不用担心 不确定考勤，缺一次扣4分。 平时积极沟通与交流（主动提问或答问。学习委员记下每次上课主动发言的同学名单和次数，下课后立即上交。） 期末考试40分（基本知识+案例分析，可能当堂完成） 班主任的生命因学生而精彩 一、导入新课 通常我们是怎样评价班主任的工作价值的？教材的看法是否一样？ 二、独立阅读（思考与联想，注意整体把握结构，圈出共鸣点和疑惑点，准备发言。） 三、整体把握（从整体上把握该章节的框架结构） 四、真诚交流 同桌交流 全班交流 教师补充 五、举一反三（听故事，悟道理。和当次课内容联系起来） 六、复习总结（这堂课你印象最深刻的一句话或者故事） 整体把握教材结构 一、班主任的生命成长 如何理解生命？ 如何理解生命成长？ 如何理解班主任的生命成长？ 二、班主任的独特生命体验 班主任生命体验的独特体现在哪里？ 班主任和学生在生命成长这一点上存在一种什么样的关系？ 一家之言 1、班主任是一项用人格影响人格、心灵赢得心灵的工作。 2、班主任在度人的同时也在度己，也就是说，他们在成就别人的同时也在成就自己。 3、有一位教师他为了当老师向组织写了150次申请书，他是怎样认识教师这一行当的？ 魏书生，1950年生，16岁初中毕业，18岁“上山下乡”，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教。由于成绩卓绩，他先后被评为辽宁省先进班主任（1981年）、省劳动模范（1982年）、特级教师（1984年）、全国优秀班主任（1984年）、省特等劳动模范（1987年）、全国劳动模范（1988年）、全国中青年有突出贡献的专家（1989年）、首届“中国十大杰出青年”（1990年）、“全国十佳师德标兵”（1998年） 著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出：魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，1995年起兼任盘锦市教委副主任，1997年起任任盘锦市教委主任、党组书记， 另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。现在，身为市教育局长的他，除兼上一个班语文课外，还做着不挂班主任名的班主任工作。他是教书育人的模范，在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才，升学考试成绩每届都名列全市前茅。20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港、澳地区的报告1300多场，上公开课800多次，堪称全国之冠。他热爱教书，酷爱读书，善于写书，至今已发表100多篇文章，主编、撰写出版了20多本书。其中《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》和《魏书生文选》（一、二卷）等著作均已一版再版，重印多次，受到了欢迎和好评。魏书生是我国教育界的杰出代表。 魏书生为什么申请150次要当教师？ 他认为，人活着有三个层次 他活着，别人也能活着。 他活着，别人活得更好。 他活着，别人不能活。 “我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值。我一直认为，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。心肠好，那么生活穷点、富点，工作轻点、重点，寿命长点、短点，他都能坦然无愧，豁达大度地对待，从而活得心安，获得幸福。