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13、平平搭积木 教学目标： 1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。 2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，懂得从小关心他人。 教学重点：生字教学和朗读。 教学难点：生字识记的方法。 第一课时 　　一、谈话激趣，揭示课题 　　１、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 　　２、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 　　３、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 　　４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 　　５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 　　二、初读课文，整体感知 　　读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 　　三、读准字音，再读句段 　　１、读准字音。⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。 　　学生自由拼读，对比分析字音。 　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 　　反馈，交流：说说你发现了什么。 　　⑵　读准轻声音节：呢、啊。指名读。 　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？ 　　⑶　小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 　　２、精读句段。 　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？” 　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 　　自由朗读。指名朗读。 　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？ 　　还有一间啊，给没有房子的人住。”　指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。男女分角色赛读。 　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……） ３、朗读全文。 　　四、自主识字 　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋） 　　１、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。 ２、全班交流。 　　五、写字指导 　　１、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。 ２、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。 ３、学生书空，描红、练写。 第二课时 　　一、复习巩固 　　１、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？ 　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。 　　２、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子） 　　３、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 　　４、看画面，练习用“啊、呢”说话。 　　如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？ 　　二、分角色朗读 １、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？ ２、小组内分角色朗读。 　　⑴　启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 　　⑵　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 　　⑶　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 　　３、谈话。 　　⑴　你知道平平为什么要这样安排吗？ ⑵　平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？ 　　三、说话练习，扩展延伸 　　１、结合画面，配乐朗读。 　　很多很多的房子，很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树 　　２、看画面填空。 　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等） 　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等） 　　很_____很________的路很______很________的 　　３、看画面说句子，用上下面的短语。 　　很美很美的花 很长很长的火车 很绿很绿的小草 很小很小的珍珠 　三、写字指导 　　１、出示“平、书”生字卡，