16课丝绸之路的开辟.docVIP

16课 丝绸之路的开辟 怀化鹤城黄金坳中学 马璐 教学目标 1、知识目标 张骞两次出使西域的背景、目的和意义；西域都护的设置；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。 2、能力目标 （1）通过观察《张骞通西域示意图》、《丝绸之路示意图》等图，培养正确认读历史地图的能力； （2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力； （3）通过分析、归纳自己查阅和收集有关主题的历史资料，培养收集处理历史信息的能力及综合思维能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）学习张骞、班超的报国理想、无畏勇气和开拓精神； （2）认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义； （3）认识到中国很早就开始了对西北的管理和开发，新疆是中国领土不可分割的一部分； （4）认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。 教学重点 张骞通西域 教学难点 西域都护的设置、丝绸之路的开辟 教学方法 合作探究法、情境教学法、启发式教学法 教学资源 多媒体教学设备、实物——多种水果、蔬菜及丝巾 课时安排 1课时 课前导学 1、教师提前一周根据本课内容布置研究课题：（1）丝绸之路上的人物；（2）丝绸之路名称的由来；（3）丝绸之路上的明珠。并说明新授本课时，学生将当“小老师”讲课，进行成果展示。 2、学生分组：以学生的兴趣，经验为依据，在自愿基础上选择同一探究题目的学生组成一组，合作研究，每组设组长，由组长分工。 3、教师引导：强调学科间的渗透与整合，如语文、地理、政治方面；提供参考资源，如相关网站人教网、丝绸之路等。 4、成果审核：经过分析、讨论、归纳、整合资料，形成对历史问题的认识，每个活动小组上交一份作业，送至老师处审核。 教学过程 图片导入，创设情境 教师：同学们，北京奥运会开幕式向世界展示了我国上下五千年的灿烂文明，其中有关丝绸之路这一篇章的特色表演更是具有代表性，现在我们就一起来重温一下。 展示：北京奥运会开幕式丝绸之路图片 教师：敦煌舞者把我们引领到了古代，表演表现了陆地与海洋中的两条友谊纽带----陆上丝绸之路与海上丝绸之路。在海上丝绸之路出现之前，祖先在黄沙万里之上开辟出了陆上丝绸之路，绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通的？汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系呢？下面我们就一起来学习第16课：丝绸之路的开辟。（出示课题） （激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态） 教师引导，互动释疑 张骞通西域 1、汉初的西域 教师：西域指的是哪里，哪位同学能说一说西域的地理范围吗？ （学生通过看书答，掌握本课的基础知识） 教师：西域的含义有两种（出示《张骞通西域图》说明）——狭义的专指阳关、玉门关以西，葱岭以东，主要是今天的新疆地区；广义的则指阳关、玉门关以西，包括中亚、南亚、西亚、北非及欧洲等广大地区。本课所讲的西域指的是广义的西域。东边的起始点都是两座关，一个城什么关？什么城池？ （学生看图回答：阳关、玉门关和敦煌） 教师引导：有关阳关和玉门关，有两首脍炙人口的唐诗名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（完整显示两首古诗）。古人眼中的阳关和玉门关之外是不一样的世界，是苍凉的荒漠。 教师：谁能给大家介绍一下西汉初年西域的基本情况吗？ 出示《西域汗血马图》（学生联系书本回答） 2、张骞两次通西域 学生找出张骞两次出使西域的基本情况（背景、时间等） 教师设疑：（1）张骞走的是一条怎样的路线呢？（显示《张骞出使西域路线图》）大家注意古今地名变化，在地图上找一找， 1、张骞出使西域的出发地在哪？ 2、途中经过了哪些重要国家？ 3、最远到哪里？ 4、这些国家大多数位于我国现在的哪个地区？（学生回答：1、长安 2、楼兰、龟兹、疏勒、大宛、大月氏、于阗 3、大月氏 4、新疆 ） （2）张骞出使西域还会遇到哪些困难？张骞有哪些精神是值得我们学习的？ （3）面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域？（学生：联络大月氏，东西夹击匈奴） （4）思考：张骞出使西域有什么重要意义？（学生回答：沟通了西域各国与汉朝的联系；为开辟中国和欧洲、非洲大陆的陆路通道，即著名的丝绸之路创造了条件；也为汉朝经营西域设置西域都护起了良好的奠基作用。）为出示西域都护的设置过渡 （指导学生思考问题，鼓励学生发表自己的