19“精彩极了”和“糟糕透了”.docVIP

19 “精彩极了”和“糟糕透了”（11.1） 教学过程 一．导入课题 1.今天我们要来学习一篇课文，一起读课题。 2.看看今天的课题有什么不一样？ 预设1：有一对反义词。（你来读，读出这种情感。） 预设2：用了引号。为什么用引号？引用人物的原话就要加上引号。 二．初读课文，整体感知 1.现在请同学们轻声自由的朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文是按照什么顺序写的，圈出有关词语 2.检查反馈： （1）字词 腼腆 誊写 出版 引入歧途 谨慎 3.梳理时间顺序 4.说说课文的主要内容 以后像这样按照时间顺序来写的文章，我们就可以借助时间词来说课文的主要内容。 （三）感受巴迪的喜悦 1. 同样一首诗，父母给予巴迪的却是两种截然不同的评价，巴迪的心情分别又是怎么样的呢？让我们快速的浏览课文的1-14自然段，找出表示巴迪心情的词语。 2.交流心情：面对母亲的评价，巴迪感到 腼腆 得意扬扬 面对父亲的评价巴迪心情 沉重 失声痛哭 3.母亲怎样的表现让巴迪感到既腼腆又得意扬扬。 交流：母亲的话 出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 请你读读这段话。大家觉得他读得怎么样？（不好，你来读。评价：你的多美的诗啊！精彩极了！这两个感叹号读得特别好。谁再来，老师引-兴奋地嚷着----再读。我们一起来兴奋地嚷一嚷。 母亲的眼睛亮亮的，我发现你们的眼睛也亮亮的。透过那双亮亮的眼睛，你仿佛听见了母亲的心里在说些什么？（为儿子感到骄傲）（母亲相信有鼓励才会有信心，有信心才会有力量） 让我们再来读读这段话，感受一下母亲春风般的赞扬。 （3）如果你就是小巴迪，听了母亲的赞扬后你的心里会想些什么呢？ （四）感受巴迪的伤心 1.巴迪写的第一首诗，也许不是那么精彩，而母亲却毫不吝啬地给予巴迪鼓励，让巴迪既腼腆又得意扬扬。然而听了父亲的评价后巴迪却是心情沉重，失声痛哭，让我们去看看父亲读完诗后是怎么表现的？ 2.句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” （1）读读这两句话，说说巴迪为什么会失声痛哭？ 3.师生合作读：我是想和你们一起读读这段话，老师来读父亲，你们就是小巴迪。 （五）聚焦巴迪的等待 1.此时的巴迪真是伤心欲绝。老师不禁要追问，巴迪那么伤心难过，仅仅是因为父亲的言语刺激，仅仅是因为父亲对他的不屑一顾吗？ 他是多么期盼能够得到父亲的赞扬。 2.让我们再回过头去，读读课文的2-5自然段，用横线画出巴迪等待父亲归来的句子，体会一下这是一种怎样的期盼，圈圈你特别有感受的词语，把感受批注在旁边。 3，交流 句子一：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。红着脸整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 （4）透过这个句子，你仿佛看到巴迪在干什么？ 七点，父亲还没有回来，（ ）。 七点一刻，父亲还没有回来，（ ）。 七点半，父亲还没有回来，（ ）。 （在不停地看墙上的挂钟，在不停地来回走来走去，在门口或者说是窗口张望。） 师：此时望眼欲穿 4 你说的真好，那你再读读这个句子，作者是用怎样的方式来写出这份焦急的？