2016年4月东区视导情况反馈.doc

2016年4月东区视导情况反馈 2016．5 一、基本情况 1．本次视导的主要内容 4月12日下午，对西区六个语文教研组进行了教研工作视导。 4月14日上午，对西区两个术科教研组进行了教研工作视导。 4月14日下午，对西区三个数学组及两个英语教研组进行了教研工作视导，同时，对各年级进行了班级文化建设工作视导。 2．本次视导的主要形式 （1）听课评课（各组展示一堂成熟课例，并展示现场评课） 教研组 上课课题 上课教师 上课地点 评课地点 一语 《小池塘》 钱艳玲 微格教室 微格教室 二语 《台湾的蝴蝶谷》 张佳蕾 二10 二楼教师会议室 三语 《荷花》 金美丽 三4 三楼行政会议室 四语 《三顾茅庐》 吴香 四5 三楼党员活动室 五语 《月亮---永恒的主题，难舍的情结》 胡亚娟 五1 二楼会议室3 六语 《领略反复叙事的魅力》 赵刚 六1 美术教室5 低数 《算“24点”》 邹琼 微格教室 微格教室 中数 《两位数乘以两位数的练习》 潘萍香 三7 二楼教师会议室 高数 《反比例的意义》 何林娟 六2 美术教室5 中英 《Unit8 How are you?》 吴凯迪 四6 三楼行政会议室 高英 《Unit5 Helping our parents》 赵洁 五8 三楼党员活动室 体育科学组 《投掷：持轻物掷远》 顾莉华 风雨操场 二楼会议室3 音美信息组 《杜鹃》 陈佳蕾 二楼舞蹈房 一楼多媒体教室 （2）现场查看 查看教研工作资料、查看班级主页、查看班级环境文化布置、班风学风、文明礼仪。 二、课堂教学情况反馈 1. 一年级语文组《小池塘》一课 钱老师执教的《小池塘》第二课时，教学目标制定明确，紧扣目标，着眼于学生的听说读写训练。整堂课以读为主，重视孩子的朗读训练，钱老师运用多种形式的读，有开火车读、摘苹果这样的小游戏，激发学生的兴趣，也有老师自己声情并茂的范读，更有学生入情入境的诵读，充分的朗读时间，恰到好处的激励、评价语言，加深了孩子对语言文字的感悟，让孩子体会到了小池塘的美。 钱老师处理教材、教学重点选择大气，对文本的整体把握比较到位。课伊始把“明亮的小池塘像（ ）”这一统领全文的问题放下去，让孩子走进文本，读整篇课文来回答，牵一发而动全身。紧接着教学第一段时，围绕“小池塘哪些地方像大眼睛？”这一中心问题，引导学生和文本对话，自主探究，培养了孩子的语感和感悟表达的能力。小池塘这只大眼睛能看到什么呢？随即第二段的教学从“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）倒映在池塘里。”这一中心问题切入展开教学，由扶到放引领孩子来朗读感悟4个比喻句。 在感情朗读第二段的基础上，钱老师引导学生展开想象，模仿第二节的句式，设计“——---倒映在池塘里，像——————-”这一训练点来练习说话，钱老师在训练学生说话时层次分明，先以彩虹为例，让学生简单地说一说，再出示文中的例句，引导孩子关注数量词、形容词，更加细致地指导学生把话说具体，在详细指导第一句的基础上，出示第二张图片说好第二句话，最后引导学生联系自己的生活经验展开想象，自主进行说话练习。这样的说话训练细腻有层次，从半开放到开放，由扶到放，由简单的描述逐步过渡到具体描述，逐层深入，让孩子体会了语言文字的优美，训练了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，激发了创新思维的火花。 整堂课钱老师语言精炼，教态从容，教学板块清晰，教学过程流畅，板书设计合理，课堂氛围活跃，说话训练细腻有层次，写字教学有方法有反馈，目标达成度高，学生的语文能力得到了提升，是一堂扎实有效的语文课 （执笔：赵新宇） 2.二年级语文组《台湾的蝴蝶谷》一课 张佳蕾老师的课，结构清晰，重点明确，突出语用，指向习作，真正解决了“教什么，怎么教”的问题，体现了文本的工具性，呈现出浓浓的语文味。在短短的40分钟里，学生学习到“因为……所以……”“……是因为……”的句式，学习到先总后分的构段方式，初步体会到比喻句的构成，并在实践中学习到用词要精确，听说读写的践活动相当充分。课末的5分钟，学生用来完成补充习题，时间充分，效果较好，从侧面反映了课堂训练是扎实的，课堂结果是有效的。整堂课听下来，让老师们觉得《台湾的蝴蝶谷》不光是一篇美文，学生在读读赏赏说说中怡情冶性，又仿佛是一篇习作例文，学到了许多在写话中可以运用的知识。值得商榷的是，在引导学生辨析“飞过”“穿过”“越过”这三个词，怎样设计更能有效达成目标，教师怎样引导更加精准，需要再深入思考。当然，文本不仅具有工具性，也具有人文性，《台湾的蝴蝶谷》这样一篇美文，怎样引导学生在文字中体会到美，激发出学生对宝岛的热爱，还是体现得稍逊色了些。 （执笔：李红霞） 3.三年级语文组《荷花》一课 一、巧用优美画面，激发学生学习兴趣。 上课