拣麦穗2.pptVIP

【教学目的】 ? 感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生的审美情趣。 教学过程 舒缓从容而略带伤感 “张洁的文字极富于视觉美感，清冽而飘逸，色彩瑰丽而变幻，宛如善良的女巫轻轻转动着掌心的水晶球。” ——儿童文学作家萧萍 试读课文，注意生词生字，思考作者在《拣麦穗》中所反映的感情基调。 Jiǎn 1.挑选：挑肥～瘦；2.同“捡”。 仔细阅读课文，思考： 1.谁拣麦穗？ 2.在拣麦穗时她们有着什么样的梦？ 3.梦实现了吗？ 4.两者对梦的态度有怎样的不同？ 5.课文分几部分？ 6.主题 1．“我”和姑娘们。 2.姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻;我:嫁卖灶糖老汉。 3.梦想破灭。 4.姑娘们:麻木、顺受。 我: 寄托对人间至真、至善、至美的信念。 5.第一部分:姑娘们的梦（姑娘们拣麦穗）——叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭； 第二部分:我的梦（我要嫁卖灶糖的老汉）——回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱; 第三部分:梦幻的破灭（或卖灶糖的老汉去了）——卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭。 文章通过对一个农村小姑娘天真、烂漫、充满无边遐思幻想新心情的描写与刻画，歌颂了人性美和情感美。 五、赏析全文 3.铺垫——为“我”出场作铺垫 总领全文,并贯穿全文,为同时为下文写“我”儿时幼稚、纯真的梦作铺垫。 4.对比——两者对梦想的态度 描述两种美梦的破灭（农村姑娘在梦想破灭后，便忘记了梦想，不再梦想。“我” 在梦想破灭后，“常常想起他”，仍然坚守对至真、至善、至美的人间情感孜孜追求的信念。）不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。 第二部分 “我”的梦——我要嫁卖灶糖的老汉。回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱。 1.我是怎样的女孩？动作、语言、心理 4.我与二姨的对话体现了什么情调？ 5.老汉是一个怎样的人？肖像、语言 A．课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写： 那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿 子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……第7段 我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。 第9段 象征——明写甲事物，暗写乙事物。 反衬——是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作构思方法。 用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，悲哀的感受更透彻肺腑。 以乐景写哀景，写对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。 寄托了作者对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。 六、品味语言、细节描写 大家已感受到文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅。下面请大家共同来品味课文中自己喜欢的、印象深刻的句子，看看能否有更深刻更细腻的感受。 1．等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？ 唉，她能想什么呢！ ①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。 ②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。 2．觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，又有多么大的不同。 但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。 “拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗？ “依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？ ①强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。 ②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。 3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。 把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？ ①“很”表